Entwicklung und Wirkung von Schutzkonzepten in Schulen im Längsschnitt

Wir haben uns am Safer Internet Day beteiligt und gesammelte Informationen zum Thema „Schutz vor sexualisierter Gewalt im digitalen Raum“ für Kinder, Jugendliche und Eltern zur Verfügung gestellt.

Die bisherige Forschung zu Schutzkonzepten an Schulen konzentriert sich auf Befragungen von Schüler:innen zur Verbreitung sexueller Übergriffe an Schulen (z.B. Maschke/Stecher 2018) sowie Studien zur Aufarbeitung besonders drastischer Fälle (z.B. Burgsmüller/Tilmann 2019). In mehreren Befragungswellen wurde zudem der Stand der Einführung von Schutzkonzepten an Schulen bundesweit untersucht (Kappler u.a. 2019). Dabei zeigte sich, dass Schulen ganz überwiegend angeben, mehrere Elemente von Schutzkonzepten aufzugreifen, sich aber nur sehr wenige Schulen bereits ein umfassendes Schutzkonzept zusprechen. Obwohl von großer Bedeutung für die Ausgestaltung der flächendeckenden Einführung bzw. Weiterentwicklung von Schutzkonzepten in Schulen, haben Fragen der Wirkung von Schutzkonzepten bislang nur am Rande Beachtung erfahren. Das Forschungsvorhaben in Kooperation mit der Hochschule Hannover (HsH) greift dieses zentrale Anliegen auf.

Das Projekt untersucht die Frage der Wirksamkeit von Schutzkonzepten, indem die Veränderungen nach (Weiter-)Entwicklung eines Schutzkonzepts an einer Schule aus Sicht der Schüler:innen, Lehrkräfte, Schulleitungen und Schulsozialarbeitenden erfasst werden. Im Fokus steht dabei die Frage, inwieweit Schutzkonzepte die Häufigkeit sexueller Übergriffe verringern und zu einem erhöhten Sicherheitsgefühl in der Schule beitragen. Zudem interessieren die Auswirkungen auf die Bereitschaft, bei sexuellen Übergriffen Hilfe zu suchen bzw. zu leisten.

Schüler:innen, Lehrkräfte, Schulleitungen sowie Sozialarbeitende aus etwa 30 Schulen werden zu zwei Messzeitpunkten befragt. Dabei werden Schulen mit keinen oder noch unkonkreten Plänen zur Einführung eines Schutzkonzeptes (=Kontrollgruppe) mit Schulen mit konkretem Plan zur Einführung bzw. bedeutsamer Weiterentwicklung eines Schutzkonzeptes (=Interventionsgruppe) verglichen. Mit letzteren wird eine Analyse von Potenzialen und Risiken an ihrer Schule durchgeführt und ihnen wird ein Kontingent für Beratung zur Schutzkonzeptentwicklung zur Verfügung gestellt. Dieses Design erlaubt die Erfassung von Unterschieden zwischen den Schulen als auch von Unterschieden innerhalb einer Schule im Zeitverlauf. Analysiert werden zu Beginn beispielsweise die Wahrnehmung des Schulklimas, subjektive Theorien zu sexuellen Grenzverletzungen und Ansatzpunkte für Prävention und Intervention aus Sicht der Schüler:innen. Fragestellungen beim zweiten Erhebungszeitpunkt umfassen dann Veränderungen im Schulklima von Seiten der Schüler:innen und ihr Erleben der Entwicklung und Implementierung von Schutzkonzepten in der Schule.

Ergänzt wird die quantitative Befragung durch eine qualitative Studie der Hochschule Hannover. Sie untersucht u.a. subjektive Theorien von Schüler:innen zu sexuellen Grenzverletzungen, Prävention und Intervention und ihre Wahrnehmung des Prozesses der Entwicklung und Implementierung des Schutzkonzepts in ihrer Schule.

Zum Ergebnistransfer sind u.a. Workshops mit Personen aus der Bildungsadministration sowie die partizipative Entwicklung einer Handreichung für die Schülermitverwaltung geplant.

Burgsmüller, Claudia/Tilman, Brigitte (2019): Institutionelles Versagen beim Umgang mit sexueller Gewalt im schulischen Kontext. Wiesbaden

Kappler, Selina/Hornfeck, Fabienne/Pooch, Marie-Theres/Kindler, Heinz/Tremel, Inken (2019): Kinder und Jugendliche besser schützen – der Anfang ist gemacht. Schutzkonzepte gegen sexuelle Gewalt in den Bereichen: Bildung und Erziehung, Gesundheit, Freizeit. Abschlussbericht des Monitorings zum Stand der Prävention sexualisierter Gewalt an Kindern und Jugendlichen in Deutschland. Berlin

Maschke, Sabine/Stecher, Ludwig (2018): Sexuelle Gewalt: Erfahrungen Jugendlicher heute. Weinheim und Basel