Die Schwächsten stärken

Sogenannte Schutz­konzepte zur Prävention und Reaktion auf sexuelle Gewalt an und unter Kindern und Jugendlichen bieten eine wichtige Orientierung gerade auf institutioneller Ebene. Die Bestandteile umfassen beispiels­weise kinderschutz­sensible Personal­gewinnung und -entwicklung, Ansätze zur Gestaltung von Organisations­klima und -strukturen (Verhaltenskodizes und Leitbild) sowie von kindgerechten Beteiligungs- und Beschwerde­formen. In Bezug auf den Umsetzungs­stand dieser Schutz­konzepte in stationären Einrichtungen in Deutschland kam das vom DJI durchgeführte „Monitoring zum Stand der Prävention sexualisierter Gewalt an Kindern und Jugendlichen“ zu dem Ergebnis, dass durchschnittlich neun von zehn Bestandteilen in den befragten Einrichtungen vorhanden waren, jedoch nur etwa ein Drittel von diesen über ein umfassendes Präventionskonzept verfügte (Kappler u.a. 2019). 

In den vergangenen Jahren ist ein großes Bewusstsein für das Risiko für sexuelle Gewalt in stationären Einrichtungen entstanden, dennoch bestehen nach wie vor Entwicklungs­bedarfe, beispielsweise im Bereich von Informations­angeboten für die Kinder und Jugendlichen selbst oder mit Blick auf spezifische Zielgruppen. Aber auch ganzheitliche (medien-, sexual- oder trauma-) pädagogische Konzepte und eine Förderung fachlicher Kompetenzen bei den Fachkräften sind entscheidende Stell­schrauben, um den Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen in dem Spannungs­feld zwischen Schutz­auftrag und einem selbstbestimmten Ausleben von Beziehungen und Sexualität gerecht zu werden.

Bislang gibt es nur wenig differenzierte empirische Angaben dazu, inwieweit in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugend­hilfe junge Menschen mit und ohne Behinderungen leben. In einer bundesweiten Befragung des DJI gaben 63 Prozent dieser Einrichtungen an, Bewohner:innen mit einer Behinderung zu betreuen (Pluto u.a. 2024). In Relation zur Gesamt­zahl der jungen Menschen in der Einrichtung liegt der Anteil der Kinder und Jugendlichen mit Behinderung bei 20 Prozent. Von den jungen Menschen mit einer Behinderung, die in den Einrichtungen leben, haben 52 Prozent eine seelische, 28 Prozent eine Lern-, 10 Prozent eine geistige, 5 Prozent eine Sinnes- und je 2 Prozent eine Mehrfach-, Körper- oder sonstige Behinderung (ebd.). Ergänzend zeigen vorläufige, noch nicht publizierte Ergebnisse der DJI-Studie „Schutzinklusiv“, dass circa die Hälfte der insgesamt 135 befragten Kinder und Jugendlichen Schwierig­keiten in ihrem Sozial­verhalten hat, circa ein Drittel Einschränkungen im Bereich Sinnes­wahrnehmung (Sehen/Hören) und ein Fünftel Probleme im senso­motorischen Bereich. 

Mit Blick auf die Frage besonderer Schutz­bedarfe für junge Menschen zeigen die Daten, dass Kinder und Jugendliche in stationären Einrichtungen seit Aufnahme in die betreffende Einrichtung zu je drei Viertel psychische wie auch körperliche Gewalt erlebt haben. Sexuelle Gewalt­erfahrungen mit Körper­kontakt erlebten im gleichen Zeit­raum etwas mehr als ein Viertel der befragten Kinder und Jugendlichen (siehe Abbildung oben; Hartl/Schönecker 2025, im Erscheinen). Während emotionale Gewalt überwiegend intern und kaum außerhalb erlebt wird, scheint körperliche Gewalt in annähernd gleichem Ausmaß in beiden Settings aufzutreten. Sexuelle Gewalt mit Körper­kontakt erlebten die befragten Kinder und Jugendlichen häufiger durch Personen, die nicht innerhalb der stationären Einrichtung leben. Insgesamt gingen Übergriffe aller drei Formen zu einem über­wiegenden Teil beziehungs­weise im Fall von sexueller Gewalt fast ausschließlich von anderen Jugendlichen aus, sowohl innerhalb als auch außerhalb der Wohngruppen.  

Ein Vergleich zwischen jungen Menschen mit und ohne Behinderungen zeigt, dass Kinder und Jugendliche mit selbst­berichteten mindestens leicht ausgeprägten Beeinträchtigungen im sozio­emotionalen Bereich (Stimmungen, Konzentration und Verhalten gegenüber anderen) zu einem deutlich höheren Anteil von emotionaler Gewalt (90,3 Prozent) beziehungsweise sexueller Gewalt mit Körper­kontakt (41,9 Prozent) betroffen sind als Kinder und Jugendliche ohne Auffälligkeiten (62,1 beziehungsweise 58,6 Prozent, siehe Abbildung). Ebenfalls sind Kinder und Jugendliche mit mindestens leicht ausgeprägten Sinnes­beeinträchtigungen beim Sehen oder Hören deutlich häufiger von körperlicher oder sexueller Gewalt mit Körper­kontakt betroffen als Kinder und Jugendliche ohne eine Einschränkung. 

Das angepasste Präventionsprogramm „PräviKIBS inklusiv“ wurde für den (teil-)stationären Jugend­hilfekontext konzipiert und zielt neben der Prävention verschiedener Gewalt­formen an und zwischen Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderungen insgesamt auf die Förderung eines guten Miteinanders ab. Dabei schließt es auch die Einrichtungs­mitarbeitenden ein. Es kann an unterschiedliche Altersstufen angepasst werden. 

Das Programm besteht aus sieben Modulen, die jeweils in mehrere Kurs­einheiten unterteilt sind. Diese zeichnen sich inhaltlich durch einen diversitäts­sensiblen Methodenmix aus, welcher unter anderem aus theater­pädagogischen Elementen, Fallvignetten, Illustrationen, Ton- und Video­material besteht. 

Da die Umsetzung des Programms insgesamt als längerfristiger, begleitender pädagogischer Prozess angelegt ist, bedarf es grundlegend einer Anbindung an und Unter­stützung durch die gesamte Institution (Leitungs- und Trägerebene) und der Verfügbarkeit entsprechender Ressourcen. Insbesondere ist es von Bedeutung, dass nicht nur die betreuten Mädchen und Jungen „mit ins Boot geholt“ werden, sondern auch die Betreuer:innen in den Gruppen, die ja selbst auch Adressat:innen des Programms sind. 

Erste vorläufige Analysen deuten darauf hin, dass das Programm von jungen Menschen mit und ohne Behinderungen gleichermaßen positiv und mit hoher Teilnahme­motivation angenommen wird. Allerdings signalisieren hoch­belastete Kinder und Jugendliche sowie jene mit emotionalen und verhaltens­bezogenen Beeinträchtigungen mehr Zurückhaltung, sich zu sensiblen, persönlichen Themen zu äußern und befürchten negative Reaktionen anderer, wie etwa ausgelacht zu werden. Zugleich zeigten sich im Rahmen von Wirkungs­analysen positive Effekte sowohl auf die Reduzierung von Gewalt, auf das Sprechen über Gewalt­erleben (Disclosure) sowie auf die Förderung einer positiven Entwicklung des wahr­genommenen Gruppen­klimas. Kinder und Jugendliche mit Behinderungen profitieren besonders dann von dem Programm, wenn die Kurs­inhalte mit Blick auf Besonder­heiten der Teilnehmenden angepasst wurden (Hartl/Schönecker 2025).

Präventions­angebote sind eine Möglichkeit, um verschiedene Gewalt­formen in Liebes­beziehungen insbesondere bei Jugendlichen mit belastenden Vorerfahrungen vorzubeugen, und unterstützen die Entwicklung eines selbst­bestimmten Verhaltens bei Mädchen und jungen Frauen. Es gibt international eine Reihe von wirksamen Präventions­programmen, die Beziehungs­kompetenzen bei Mädchen und jungen Frauen fördern, um Gewalt in Liebes­beziehungen vorzubeugen. Sexual­pädagogische Programme, die Mädchen proaktiv Kompetenzen und Wissen vermitteln, sind auch in Deutschland weitverbreitet. Die Wirksamkeit dieser Programme wurde aber für den deutschsprachigen Raum bisher kaum untersucht. 

Dies war die Motivation, im Jahr 2024 in vier SOS-Kinderdörfern in Deutschland zweitägige Workshops mit Mädchen und jungen Frauen im Alter von 12 bis 19 Jahren durchzuführen, in denen sich die Teilnehmenden intensiv mit den Themen Liebe, Beziehungen und Sexualität beschäftigten. Die meisten Mädchen gaben in der Vorab­befragung an, bereits Erfahrungen in Liebes­beziehungen gesammelt zu haben, und ein großer Teil hat in diesem Kontext auch emotionale und verbale Gewalt erlebt. Für mehr als die Hälfte der Teilnehmenden waren das auch Erfahrungen, die sie in ihren Familien erlebt haben, wobei sich solche Muster von Grenz­überschreitungen zu wiederholen scheinen und sich auf die psychische Gesundheit auswirken. 

Erste Analysen weisen darauf hin, dass der Workshop den teil­nehmenden Mädchen geholfen hat, ihr Wissen über Sexualität und Liebes­beziehungen zu erweitern sowie Verhalten in schwierigen Situationen zu erlernen. Dabei war es auch wichtig, über Themen wie Schönheits­ideale und Eifersucht zu sprechen und darüber, wann ein Verhalten überhaupt als grenz­überschreitend wahrgenommen wird. Die flexible Gestaltung der Workshops war förderlich, um auf die unterschiedlichen Bedarfe der Teilnehmenden eingehen zu können und einen vertrauens­vollen Raum zu schaffen, in dem es keine „blöden Fragen“ gibt. Weitere Auswertungen zur Wirksam­keit dieser Intervention sind aktuell noch nicht abgeschlossen und fließen in den für das Jahr 2025 geplanten Abschlussbericht des Projekts ein. 

In der (teil-)stationären Erziehungshilfe gibt es bei den dort lebenden Kindern und Jugendlichen eine Vielzahl an verschiedenen Bedarfen und Bedürfnissen aufgrund unterschiedlicher Formen und des jeweiligen Ausmaßes an Vorbelastungen, Viktimisierungs­erfahrungen, körperlichen und psychischen Einschränkungen sowie anderen belastenden Lebens­lagen. Die Auseinander­setzung mit Liebes­beziehungen und der eigenen Sexualität spielt aber unabhängig von diesen individuellen Unter­schieden für fast alle Jugendlichen eine bedeutende Rolle und stellt eine wichtige Entwicklungs­aufgabe dar. Welche Herausforderungen und Schwierigkeiten sich daraus ergeben, kann allerdings individuell sehr unterschiedlich sein. 

Während sich beispielsweise Mädchen und junge Frauen zusätzlich zu eventuell früher erlebten Grenz­überschreitungen auch mit stereotypen Geschlechter­vorstellungen auseinandersetzen müssen (Witte u.a. 2024), kommen für Jugendliche mit einer Behinderung häufig eine Konfrontation mit diskriminierenden Annahmen zu einem „Anderssein“ und weitere Formen von Mikro­aggressionen hinzu (Gartner/Sterzing 2016). Damit sind die beiden Gruppen einem höheren Risiko ausgesetzt, Grenz­überschreitungen im sexualisierten Bereich zu erfahren oder haben bei solchen Erlebnissen eine größere Zurück­haltung, sich einer Person anzuvertrauen. 

Als ein geschützter Lebens­ort, in dem sich Kinder und Jugendliche weiter­entwickeln können, müssen Jugendhilfe­einrichtungen somit der Prävention sexualisierter Gewalt und der Förderung von gesunden Liebes­beziehungen sowie einer selbst­bestimmten Sexualität besondere Aufmerksamkeit schenken. Schutz­konzepte und deren einzelne Bestand­teile bieten dabei eine erste gute Orientierung, reichen aber nicht aus. Inklusive, intersektional gedachte Ansätze brauchen gut etablierte, evidenz­basierte pädagogische Konzepte, die zwar die Entwicklungs­aufgaben von Kindern und Jugendlichen im Allgemeinen berücksichtigen, sich aber gleichzeitig ebenso an die individuellen Bedarfe von Kindern und Jugendlichen mit unterschiedlichen Heraus­forderungen anpassen lassen.