Mobbing im Internet

Der Survey des Deutschen Jugendinstituts (DJI) „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“, kurz AID:A, liefert ebenfalls Daten darüber, wie häufig junge Menschen von Cyber­mobbing betroffen sind. Im Gegensatz zu den oben genannten Studien werden in der bundes­weiten Haushalts­befragung des DJI-Survey nicht nur Schüler:innen zu ihren Erfahrungen mit Cyber­mobbing befragt, sondern beispielsweise auch junge Menschen in Ausbildung oder Studium, erwerbstätige oder arbeitslos gemeldete junge Menschen. In Anlehnung an Tiziana Pozzoli und Gianluca Gini (2020) wurden die 12- bis 21-jährigen Befragten gebeten, anzugeben, wie häufig sie in den letzten Monaten folgende Erfahrungen gemacht haben: (1) Jemand hat eine Online-Gruppe erstellt, in der Leute sich über mich lustig gemacht haben; (2) Ich wurde aus einer Online-Gruppe ohne Grund ausgeschlossen, nur damit ich mich schlecht fühle; (3) Einige meiner peinlichen Fotos oder Bilder wurden ohne meine Zustimmung verbreitet; (4) Ich wurde über das Handy/Smartphone oder Internet bedroht oder beleidigt. Die Antwortoptionen waren: (1) täglich; (2) mehrmals pro Woche; (3) ein- bis zweimal pro Woche; (4) ein- bis zweimal pro Monat; (5) seltener oder (6) nie. Wenn Befragte berichteten, von einer oder mehrerer dieser Formen mindestens ein- bis zweimal pro Monat betroffen gewesen zu sein, galten sie als Personen mit Cyber­mobbing- Erfahrung (Grüne/Herz/Willems 2024). 

Insgesamt berichteten circa 7 Prozent der 12- bis 21-Jährigen, dass sie in den letzten Monaten von Cybermobbing betroffen waren (siehe Abbildung 1). Damit war die Prävalenz in AID:A höher als in der HBSC-Studie oder dem Niedersachsensurvey, was unter anderem darauf zurückzuführen ist, dass in AID:A eine geringere Schwelle für die Definition von Cybermobbing angewandt wurde (ein- bis zweimal monatlich versus mindestens zwei- bis dreimal monatlich in der HBSC-Studie beziehungsweise mindestens mehrmals monatlich im Niedersachsensurvey (ebd.). Die Verbreitung der unterschiedlichen Formen der Cybermobbing- Viktimisierung variierte nach den erhobenen Formen zwischen 2 und 5 Prozent. Von Bedrohungen oder Beleidigungen über das Handy/Smartphone oder Internet sprachen die meisten Befragten (5 Prozent). Jeweils 2 Prozent der Befragten berichteten von der Verbreitung peinlicher Bilder oder Fotos ohne Zustimmung, dem Lustigmachen in einer extra dazu eingerichteten Online-Gruppe oder dem Ausschluss aus einer Online-Gruppe. Generell zeigen die Datenauswertungen, dass junge Menschen, die nicht mehr zur Schule gehen, gleichermaßen von Cybermobbing betroffen sind (7 Prozent) wie Schüler:innen einer allgemeinbildenden Schule (8 Prozent), wobei die Mehrheit (58 Prozent) der befragten Nichtschüler:innen sich in beruflicher Ausbildung, Studium, Umschulung oder Weiter­bildung befand. Ein Viertel der Nichtschüler: innen war erwerbstätig, 5 Prozent waren arbeitslos gemeldet und 12 Prozent machten etwas anderes (ebd.). Die Daten zeigen weiterhin, dass Schüler:innen und junge Menschen, die nicht mehr zur Schule gingen, auch hinsichtlich der vier Formen der Cybermobbing-Viktimisierung – im statistischen Sinne – keine Unterschiede berichten (siehe Abbildung 2). 

Die meisten betroffenen 12- bis 21-Jährigen gaben an, von einer Form von Cyber­mobbing betroffen gewesen zu sein (67 Prozent). 16 Prozent der Betroffenen berichteten gleichzeitig von zwei und 15 Prozent von drei der genannten Formen. Alle vier Formen gaben 3 Prozent der Betroffenen an (Grüne/Herz/ Willems 2024). Sowohl unter den betroffenen Schüler: innen (72,2 Prozent) als auch unter den betroffenen Nichtschüler:innen (56 Prozent) berichtete der Großteil, nur eine Form von Cyber­mobbing erlebt zu haben. Den AID:A-Daten zufolge sind weibliche und männliche Jugendliche – im Gegensatz zu Ergebnissen anderer Studien – gleichermaßen von Cybermobbing betroffen. Das heißt, Mädchen und Jungen berichteten ähnlich häufig, mindestens eine Form der Viktimisierung mindestens ein bis zweimal pro Monat erlebt zu haben (ebd.). Ebenso wie in bisherigen Studien steigt die Häufigkeit von Cybermobbing- Viktimisierung bei jungen Menschen mit zunehmendem Alter. Dieser Zusammen­hang besteht jedoch, abweichend zu bisherigen Studien, nur bis zu einem Alter von 17 Jahren. Ab der Voll­jährigkeit berichteten die AID:A-Befragten wieder seltener davon, von Cyber­mobbing betroffen gewesen zu sein (12- bis 13-Jährige: 5,0 Prozent; 14- bis 15-Jährige: 9,6 Prozent; 16- bis 17-Jährige: 9,6 Prozent; 18- bis 21-Jährige: 6,1 Prozent) (ebd.).

Der AIDA- Survey macht deutlich, dass Cyber­mobbing nicht ausschließlich ein Problem von Schüler:innen ist, sondern dass junge Menschen auch außerhalb des Schul­settings, beispielsweise in Ausbildung, Studium oder bei Erwerbs­tätigkeit, gleichermaßen von Cyber­mobbing betroffen sind. Neben der weiteren Integration und einer systematischen Umsetzung wissenschaftlich evaluierter Maßnahmen gegen (Cyber-)Mobbing an Schulen (Fischer/Bilz 2024) verweisen die AID:A-Ergebnisse zusätzlich auf den Bedarf an außer­schulischen Präventions­angeboten, etwa an Berufs- und Hochschulen, in Ausbildungs­stätten und -betrieben und nicht zuletzt im Internet und in den sozialen Medien selbst (zum Beispiel Mögling/Tillmann/Wisniewski 2018). Es gilt also, an den unterschiedlichen Orten des Aufwachsens, an denen sich junge Menschen tagtäglich aufhalten, jeweils passende Angebote zu etablieren. 

Betroffene junge Menschen erleben durch ihre Cybermobbing-Erfahrungen oft große Belastungen, sodass es wichtig ist, ihnen bei Bedarf adäquate Unter­stützung zu bieten. Hierfür müssen neben verschiedenen professionellen Akteur:innen, wie etwa Opfer­hilfen, Lehr­kräften oder Schul­sozialarbeiter:innen, auch Personen im direkten Umfeld der jungen Menschen einbezogen werden. Wenn junge Menschen problematische Erfahrungen machen, wenden sie sich vielfach erst einmal an ihre Peers und/oder Familien. Diese erleben jedoch oft große Heraus­forderungen und teilweise auch Über­forderungen, mit der Situation umzugehen, und benötigen kompetente Anlauf­stellen nicht nur in Schulen, sondern auch in Betrieben, bei der Jugendhilfe oder Polizei sowie pädagogische Angebote im Internet.