Wo finde ich die Ergebnisse des Projekts Meta-QEB?

Projekttitel: Metavorhaben: Qualitätsentwicklung für gute Bildung in der frühen Kindheit (Meta-QEB)

Laufzeit: 01.10.2018 – 30.05.2023

Projektleitung: Prof. Dr. Bernhard Kalicki, Deutsches Jugendinstitut

Das Metavorhaben (Meta-QEB) begleitet, unterstützt und vernetzt die Projekte der Förderrichtlinie miteinander. Darüber hinaus wird im Projekt Meta-QEB ein eigenes Forschungsvorhaben umgesetzt. Untersucht wird, wie Forschungsergebnisse Akteur:innen in Praxis und Politik erreichen und so zu einer Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung beitragen können. Unter anderem wird betrachtet, wie sich der sogenannte „Transfer“ von Forschungsergebnissen gestaltet, welche gegenseitigen Erwartungen Forschung, Praxis und Politik hierbei haben und welche Bedingungen zum Gelingen und Scheitern von Transfer beitragen. Befragt wurden hierzu sowohl pädagogische Fachkräfte als auch Wissenschaftler:innen.

Nähere Informationen zum Projekt finden Sie hier:

Webseite des Projekts Meta-QEB

Publikationen des Projekts: (in alphabetischer Reihung; Stand: 23.05.2023)

Blatter, Kristine (2021): Die Rolle der Träger bei der Qualitätsentwicklung im System der frühen Bildung. München: DJI.
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Blatter, Kristine/Michl, Stefan/Schelle, Regine/Kalicki, Bernhard (2023, i. E.): Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme. Eine Einführung. In: Schelle, Regine/Blatter, Kristine/Michl, Stefan/Kalicki, Bernhard (Hrsg.): Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Blatter, Kristine/Michl, Stefan/Schelle, Regine/Kalicki, Bernhard (2020): Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. Eine Forschungsinitiative. In: Frühe Bildung, 9. Jg., H. 3, S. 159-160. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000490
Blatter, Kristine/Schelle, Regine (2022): Transfer in der Frühpädagogik als Wissenstransformation. Theoretische Verortung und Handlungsfelder. In: Weltzien, Dörte/Wadepohl, Heike/Cloos, Peter/Friederich, Tina/Schelle, Regine (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik XV. Transfer in der Frühpädagogik. Freiburg: FEL, S. 21-50.
Blatter, Kristine/Schelle, Regine (2022): Wissenstransfer in der frühen Bildung. Modelle, Erkenntnisse und Bedingungen. München: DJI.
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Blatter, Kristine/Schelle, Regine (2023): Wissenstransfer zwischen politischer Steuerungsebene und Wissenschaft in der Frühen Bildung. Modelle, Erkenntnisse und Bedingungen. München: DJI.
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Friederich, Tina/Schelle, Regine (2021): Evidence- and efficiency-based models of professionalization. How do they contribute to improving early childhood education? In: Bloch, Bianca/Kuhn, Melanie/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried/Stenger, Ursula (Hrsg.): Early Childhood Education in Germany. Exploring Historical Developments and Theoretical Issues. London: Routledge, S. 253-269.
Friederich, Tina/Schelle, Regine (2023): Evidenzbasierte Professionalisierung – evidenzbasierte Praxis: Ein Weg für frühpädagogische Fachkräfte in Deutschland? In: Cloos, Peter/Jester, Melanie/Kaiser-Kratzmann, Jens/Schmidt, Thilo/Schulz, Marc (Hrsg.): Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit. Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, S. 192-207.
Schelle, Regine (2020): Der Sozialraum und seine Bedeutung für die Qualität im Elementarbereich. In: Zeitschrift für Grundschulforschung. https://doi.org/10.1007/s42278-020-00081-9
Schelle, Regine (2023, i. E.): Forschende in der Pflicht? Erwartungen pädagogischer Fachkräfte an Forschung im System der Frühen Bildung. Ergebnisse einer qualitativen Studie. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung.
Schelle, Regine (2023): Qualität in der Frühen Bildung weiterentwickeln. In: KiTa aktuell (BY), 35. Jg., H. 1, S. 4-6.
Schelle, Regine (2021): Raum als Qualitätsmerkmal in der Kindertageseinrichtung. Eine Synopse. München: DJI.
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Schelle, Regine (2023, i. E.): „Wir sind irgendwo ganz unten auf der Treppe.“ Fehlende Wertschätzung pädagogischer Fachkräfte als Barriere für Wissenstransformation. Ergebnisse einer qualitativen Studie in Kindertageseinrichtungen. In: Der pädagogische Blick.
Schelle, Regine/Blatter, Kristine (2023, i. E.): Qualitätsentwicklung durch Empirie? Eine kritische Reflexion des Wissenstransfers in der Frühen Bildung. In: Schelle, Regine/Blatter, Kristine/Michl, Stefan/Kalicki, Bernhard (Hrsg.): Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Schelle, Regine/Blatter, Kristine (2022): Wissenstransfer im Dialog. Theoretische Hintergründe und empirische Ergebnisse für die Frühe Bildung. In: Blätter der Wohlfahrtspflege, H. 6, S. 206-209. https://doi.org/10.5771/0340-8574-2022-6-206
Schelle, Regine/Blatter, Kristine (2023): Wissenstransfer zwischen Forschung und Praxis in der Frühen Bildung: Ein Thesenpapier. Rückschlüsse aus der Arbeit des Metavorhabens der BMBF-Förderrichtlinie „Qualitätsentwicklung für gute Bildung in der frühen Kindheit“. München: DJI.
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Schelle, Regine/Blatter Kristine (2023, i. E.): Wissenstransformation durch Dialog. Perspektiven von pädagogischen Fachkräften in der Frühen Bildung. In: Frühe Bildung.
Schelle, Regine/Blatter, Kristine/Michl, Stefan (2019): Erforschung pädagogischer Qualität aus Sicht der Kinder. Chancen und Herausforderungen. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 14. Jg., H. 3, S. 359-362. https://doi.org/10.3224/diskurs.v14i3.08
Schelle, Regine/Blatter, Kristine/Michl, Stefan/Kalicki, Bernhard (Hrsg.) (2023, i. E.): Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Schelle, Regine/Friederich, Tina/Buschle, Christina (2020): Qualität in der Kita. Mögliche Impulse eines interaktionistischen Professionalitätsverständnisses. Ein Diskussionsbeitrag. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 15. Jg., H. 2, S. 199-216. https://doi.org/10.3224/diskurs.v15i2.07