Publikationen
Freizeit und Mediennutzung von Jugendlichen mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen
Lien, Shih-cheng/Gebhardt, Markus (2026):
Freizeit und Mediennutzung von Jugendlichen mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen. Eine Sekundärauswertung der Studie Aufwachsen und Alltagserfahrungen von Jugendlichen mit Behinderung.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 77. Jg., H. 9, S. 392-401
Der Beitrag untersucht die Freizeitgestaltung und Mediennutzung von Jugendlichen mit Behinderung anhand einer Re-Analyse der Studie „Aufwachsen und Alltagserfahrungen von Jugendlichen mit Behinderung“. Die differenzierten sonderpädagogischen Schwerpunkte werden zu drei Gruppen Jugendlicher gebündelt und miteinander verglichen: LSE (Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung), PU (physisch-funktionaler Unterstützungsbedarf) und IU (intellek tueller bzw. mehrfacher Unterstützungsbedarf). Während das Freizeitprogramm der Jugendlichen der Teilgruppe LSE im Vergleich zu den anderen zwei Teilgruppen etwas weniger abwechslungsreich ist, erleben sie deutlich mehr Selbstbestimmung in der Freizeitgestaltung wie auch in der Internetnutzung. Jugendliche der Teilgruppe IU gehen insgesamt am wenigsten Online-Aktivitäten nach, erleben auch deutlich weniger Autonomie in der Gestaltung von Freizeit sowie von Internetnutzung. This study examines the leisure activities and media use of adolescents with disabilities through a reanalysis of the study “Growing up and Everyday Experiences of Young People with Disabilities”. The various forms of special educational needs are grouped into three subgroups of young people and compared with one another: LSE (Learning difficulties, Speech and language development, Emotional and social development), PU (Physical and functional special needs) and IU (Intellectual or Multiple special needs). While the leisure activities of the LSE subgroup are slightly less diverse than those of the other subgroups, this subgroup experiences greater autonomy with regard to their leisure activities and internet use. The IU subgroup engages in the fewest online activities and also experiences significantly less autonomy in their leisure time and internet use.
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Freizeit und Mediennutzung von Jugendlichen mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen. Eine Sekundärauswertung der Studie Aufwachsen und Alltagserfahrungen von Jugendlichen mit Behinderung.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 77. Jg., H. 9, S. 392-401
Der Beitrag untersucht die Freizeitgestaltung und Mediennutzung von Jugendlichen mit Behinderung anhand einer Re-Analyse der Studie „Aufwachsen und Alltagserfahrungen von Jugendlichen mit Behinderung“. Die differenzierten sonderpädagogischen Schwerpunkte werden zu drei Gruppen Jugendlicher gebündelt und miteinander verglichen: LSE (Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung), PU (physisch-funktionaler Unterstützungsbedarf) und IU (intellek tueller bzw. mehrfacher Unterstützungsbedarf). Während das Freizeitprogramm der Jugendlichen der Teilgruppe LSE im Vergleich zu den anderen zwei Teilgruppen etwas weniger abwechslungsreich ist, erleben sie deutlich mehr Selbstbestimmung in der Freizeitgestaltung wie auch in der Internetnutzung. Jugendliche der Teilgruppe IU gehen insgesamt am wenigsten Online-Aktivitäten nach, erleben auch deutlich weniger Autonomie in der Gestaltung von Freizeit sowie von Internetnutzung. This study examines the leisure activities and media use of adolescents with disabilities through a reanalysis of the study “Growing up and Everyday Experiences of Young People with Disabilities”. The various forms of special educational needs are grouped into three subgroups of young people and compared with one another: LSE (Learning difficulties, Speech and language development, Emotional and social development), PU (Physical and functional special needs) and IU (Intellectual or Multiple special needs). While the leisure activities of the LSE subgroup are slightly less diverse than those of the other subgroups, this subgroup experiences greater autonomy with regard to their leisure activities and internet use. The IU subgroup engages in the fewest online activities and also experiences significantly less autonomy in their leisure time and internet use.
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