Publikationen
Professionalisierungspfade der FBBE in Finnland, Irland und Slowenien
Riedel, Birgit/Lujic, Tijana (2025):
Professionalisierungspfade der FBBE in Finnland, Irland und Slowenien.
In: Frühe Bildung, S. online
Erziehungswissenschaftliche Forschung zu Professionalisierungspfaden in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) zeigt, dass diese vom historischen und governance-bedingten Kontext des jeweiligen FBBE-Systems geprägt sind. Bisher wurde jedoch wenig vergleichend untersucht, wie sich diese Pfade in ihren Gemeinsamkeiten und Unterschieden darstellen. Der vorliegende Artikel analysiert die Professionalisierungspfade in Finnland, Irland und Slowenien anhand der Differenzierung von formalen, kompetenzbasierten und systemischen Professionalisierungsmodi (vgl. Viernickel et al., 2014). Die Analyse zeigt, dass die Länder je nach Wohlfahrtsstaatskontext nicht nur verschiedene Personalstrukturen aufweisen, sondern auch unterschiedlich auf steigende Anforderungen an die FBBE und den Fachkräftemangel reagieren. Educational science research on professionalization pathways in early childhood education and care (ECEC) shows that these are strongly influenced by the historical and governance context of the respective ECEC systems. However, little comparative research exists highlighting how these differences work out with regard to countries' reaction to conditions of growing workforce diversity, increasing demands, and staff shortages. This article analyzes the professionalization pathways in Finland, Ireland, and Slovenia, drawing on the distinction between formal, competence-based, and systemic professionalization modes (cf. Viernickel et al., 2014). It shows how recent staff reforms have balanced these modes in different ways in order to meet current challenges.
Professionalisierungspfade der FBBE in Finnland, Irland und Slowenien.
In: Frühe Bildung, S. online
Erziehungswissenschaftliche Forschung zu Professionalisierungspfaden in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) zeigt, dass diese vom historischen und governance-bedingten Kontext des jeweiligen FBBE-Systems geprägt sind. Bisher wurde jedoch wenig vergleichend untersucht, wie sich diese Pfade in ihren Gemeinsamkeiten und Unterschieden darstellen. Der vorliegende Artikel analysiert die Professionalisierungspfade in Finnland, Irland und Slowenien anhand der Differenzierung von formalen, kompetenzbasierten und systemischen Professionalisierungsmodi (vgl. Viernickel et al., 2014). Die Analyse zeigt, dass die Länder je nach Wohlfahrtsstaatskontext nicht nur verschiedene Personalstrukturen aufweisen, sondern auch unterschiedlich auf steigende Anforderungen an die FBBE und den Fachkräftemangel reagieren. Educational science research on professionalization pathways in early childhood education and care (ECEC) shows that these are strongly influenced by the historical and governance context of the respective ECEC systems. However, little comparative research exists highlighting how these differences work out with regard to countries' reaction to conditions of growing workforce diversity, increasing demands, and staff shortages. This article analyzes the professionalization pathways in Finland, Ireland, and Slovenia, drawing on the distinction between formal, competence-based, and systemic professionalization modes (cf. Viernickel et al., 2014). It shows how recent staff reforms have balanced these modes in different ways in order to meet current challenges.