Publikationen
Intention to Leave, Burnout, and Job Satisfaction of Austrian Early-Career Preschool Teachers
Viernickel, Susanne/Lattner, Katrin (Hrsg.): Eckstein-Madry, Tina/Embacher, Eva/Smidt, Wilfried (2025):
Intention to Leave, Burnout, and Job Satisfaction of Austrian Early-Career Preschool Teachers.
In: Frühe Bildung
Jahrg.: 14, H. 3, S. 161-167
Frühpädagogische Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger sind eine wichtige Humanressource in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE), dennoch verlassen 25% von ihnen den Beruf innerhalb der ersten fünf Berufsjahre aufgrund von hohen beruflichen Anforderungen, geringer Berufserfahrung, geringer kollegialer Unterstützung und einer hohen Fluktuation von Kolleginnen und Kollegen (Müller et al., 2018). Burnout und Arbeitszufriedenheit könnten die Absicht, das Berufsfeld zu verlassen, beeinflussen. In einer Stichprobe von N = 99 österreichischen frühpädagogischen Berufsanfängerinnen und -anfängern wurde deren Burnoutrisiko und Arbeitszufriedenheit erfasst. Binäre logistische Regressionsanalysen ergaben, dass ein höheres Burnoutrisiko und eine geringere Arbeitszufriedenheit die Absicht, den Beruf zu verlassen, signifikant erhöhen, auch unter Einbezug von weiteren Kontrollvariablen. Dies verdeutlicht den dringenden Bedarf an Coaching-, Reflexions- und Mentoring-Programmen für frühpädagogische Berufsanfängerinnen und -anfänger. Early-career preschool teachers are a crucial human resource pool in early childhood education and care (ECEC). However, 25% leave the profession within the first 5 years because of high job demands, minimal experience, insufficient collegial support, and a high turnover rate among colleagues (Müller et al., 2018). Burnout and job satisfaction may influence the decision to switch careers at such an early stage. We quantified the risk of burnout and job satisfaction in a sample of N = 99 Austrian early-career preschool teachers. Binary logistic regression analyses showed that a higher risk of burnout and lower job satisfaction significantly increased the intention to leave, even when we considered job-related and personal characteristics. This emphasizes the pressing need for coaching, reflection, and mentoring programs tailored for early-career preschool teachers.
Intention to Leave, Burnout, and Job Satisfaction of Austrian Early-Career Preschool Teachers.
In: Frühe Bildung
Jahrg.: 14, H. 3, S. 161-167
Frühpädagogische Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger sind eine wichtige Humanressource in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE), dennoch verlassen 25% von ihnen den Beruf innerhalb der ersten fünf Berufsjahre aufgrund von hohen beruflichen Anforderungen, geringer Berufserfahrung, geringer kollegialer Unterstützung und einer hohen Fluktuation von Kolleginnen und Kollegen (Müller et al., 2018). Burnout und Arbeitszufriedenheit könnten die Absicht, das Berufsfeld zu verlassen, beeinflussen. In einer Stichprobe von N = 99 österreichischen frühpädagogischen Berufsanfängerinnen und -anfängern wurde deren Burnoutrisiko und Arbeitszufriedenheit erfasst. Binäre logistische Regressionsanalysen ergaben, dass ein höheres Burnoutrisiko und eine geringere Arbeitszufriedenheit die Absicht, den Beruf zu verlassen, signifikant erhöhen, auch unter Einbezug von weiteren Kontrollvariablen. Dies verdeutlicht den dringenden Bedarf an Coaching-, Reflexions- und Mentoring-Programmen für frühpädagogische Berufsanfängerinnen und -anfänger. Early-career preschool teachers are a crucial human resource pool in early childhood education and care (ECEC). However, 25% leave the profession within the first 5 years because of high job demands, minimal experience, insufficient collegial support, and a high turnover rate among colleagues (Müller et al., 2018). Burnout and job satisfaction may influence the decision to switch careers at such an early stage. We quantified the risk of burnout and job satisfaction in a sample of N = 99 Austrian early-career preschool teachers. Binary logistic regression analyses showed that a higher risk of burnout and lower job satisfaction significantly increased the intention to leave, even when we considered job-related and personal characteristics. This emphasizes the pressing need for coaching, reflection, and mentoring programs tailored for early-career preschool teachers.