Publikationen
BNE, aber wie?! Explorative Einblicke in die Motivationen und Erwartungshaltungen von erwachsenen Lernenden
Otremba, Katrin (2025):
BNE, aber wie?! Explorative Einblicke in die Motivationen und Erwartungshaltungen von erwachsenen Lernenden.
In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung
Mittels Bildung für nachhaltige Entwicklung soll die Transfor- mation zu einer nachhaltigen Gesellschaft gelingen. Dazu sollen alle Lernenden bis 2030 die für eine nachhaltige Entwicklung notwendigen Kompetenzen erwerben. Im bildungspolitischen und -wissenschaftlichen Diskurs werden Erwachsene jedoch selten als eigenständige Zielgruppe von BNE-Angeboten adressiert oder im Rahmen von Forschungsprojekten genauer in den Blick genommen. Anhand quantitativer Da- ten nähert sich der Beitrag erwachsenen Lernenden im Kontext von BNE an und arbeitet ihre Interessenlagen und Erwartungshaltungen an BNE-Angebote heraus. Letztere sind für eine zielgruppenorientierte Angebotsausgestaltung zentral. Clus- teranalysen verdeutlichen, dass die Interessen und Erwartungshaltungen innerhalb der Zielgruppe differieren. Education for Sustainable Development should make possible the tran- sition to a sustainable society. Therefore, until 2030, everybody should acquire the competencies needed for sustainable behavior. Present discourses in education pol- icy and science do not address adults as an independent target group and only a few investigation projects focus on them as a special group of interest. Therefore, the given article approximates adult learners in the context of education for sustainable development based on quantitative data, working out their specific interests and expectations regarding courses of education for sustainable development. Cluster analysis underlines that interests and expectations differ within the target group.
BNE, aber wie?! Explorative Einblicke in die Motivationen und Erwartungshaltungen von erwachsenen Lernenden.
In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung
Mittels Bildung für nachhaltige Entwicklung soll die Transfor- mation zu einer nachhaltigen Gesellschaft gelingen. Dazu sollen alle Lernenden bis 2030 die für eine nachhaltige Entwicklung notwendigen Kompetenzen erwerben. Im bildungspolitischen und -wissenschaftlichen Diskurs werden Erwachsene jedoch selten als eigenständige Zielgruppe von BNE-Angeboten adressiert oder im Rahmen von Forschungsprojekten genauer in den Blick genommen. Anhand quantitativer Da- ten nähert sich der Beitrag erwachsenen Lernenden im Kontext von BNE an und arbeitet ihre Interessenlagen und Erwartungshaltungen an BNE-Angebote heraus. Letztere sind für eine zielgruppenorientierte Angebotsausgestaltung zentral. Clus- teranalysen verdeutlichen, dass die Interessen und Erwartungshaltungen innerhalb der Zielgruppe differieren. Education for Sustainable Development should make possible the tran- sition to a sustainable society. Therefore, until 2030, everybody should acquire the competencies needed for sustainable behavior. Present discourses in education pol- icy and science do not address adults as an independent target group and only a few investigation projects focus on them as a special group of interest. Therefore, the given article approximates adult learners in the context of education for sustainable development based on quantitative data, working out their specific interests and expectations regarding courses of education for sustainable development. Cluster analysis underlines that interests and expectations differ within the target group.
