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SUMMARY:Bildungsbenachteiligung und Heimerziehung: Wie unterstützt die sta
 tionäre Jugendhilfe Heranwachsende auf ihrem schulischen Weg?
DESCRIPTION:Junge Menschen\, die in Einrichtungen der stationären Jugendhi
 lfe aufwachsen\, erreichen systematisch niedrigere Bildungsabschlüsse und
  besuchen überdurchschnittlich oft eine Förderschule. Die vorliegende Ar
 beit untersucht anhand von Daten aus der SOS-Längsschnittstudie (N=279) i
 nwieweit dies mit dem Bildungsstand im Herkunftshaushalt zusammenhängt un
 d welche Rolle dabei das Alter bei der Aufnahme in ein stationäres Angebo
 t spielt. Es zeigt sich\, dass ein geringer elterlicher Bildungsstand (def
 iniert durch Haupt- oder Realschulabschluss und kein beruflicher Abschluss
 \, kein Schulabschluss oder kein beruflicher Abschluss\, unabhängig ob vo
 m Vater oder der Mutter stammend) die Wahrscheinlichkeit eines Besuchs ein
 er Förderschule erhöht. Dieser Transmissionseffekt verringert sich jedoc
 h\, wenn die Kinder noch vor dem Schuleintritt in die stationäre Unterbri
 ngung kommen.\nVortrag:  Dr. Veronika Salzburger ist seit 2015 wissenschaf
 tliche Mitarbeiterin im Sozialpädagogischen Institut (SPI) des SOS-Kinder
 dorf e.V.. Sie forscht im Bereich der stationären Hilfen zur Erziehung un
 d über Kinderdorffamilien und Leaving Care. Ulrike Mraß ist seit 2015 wi
 ssenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Praxisforschung und Projekt
 beratung (IPP) und seit 2017 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut f
 ür betriebliche Gesundheitsberatung (IFBG). Ihre Arbeitsschwerpunkte lieg
 en im Bereich psychische Gesundheit\, bei den quantitativen Forschungsmeth
 oden und der Projektberatung.\nModeration: Dr. Laura Castiglioni\, DJI
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