wissenschaftliche Referentin

Dr. Tina Eckstein-Madry, Dipl.-Rehapsych. (FH)

Kontakt

Dr. Tina Eckstein-Madry, Dipl.-Rehapsych. (FH)
Tina Eckstein-Madry
+49 89 62306-253
Deutsches Jugendinstitut
Nockherstr. 2
81541 München

Frühe Bildung und Betreuung

Professionalisierung im Bereich der frühen Bildung und Betreuung

Qualität frühpädagogischer Betreuung

Bindungs- und Interaktionsqualität in Familie und frühpädagogischen Einrichtungen

Sozial benachteiligte Familien und Kinder

Kindliche Stressphysiologie und -regulation

Evaluation und Forschung mit Schwerpunkt quantitativer Methoden

Seit 2024 Mitglied in der Fachgruppe Entwicklungspsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs)

Seit 2024 Mitglied in den Sektionen Pädagogik der frühen Kindheit und Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Seit 2021 Mitglied in der Sektion Elementarpädagogik der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB)

Seit 2019 Mitglied der Forschungsgruppe Early Childhood in Context (ECC, Leitung: Lieselotte Ahnert) am Arbeitsbereich Entwicklungswissenschaften und Angewandte Entwicklungspsychologie, Freie Universität Berlin, Deutschland

Ahnert, L. & Eckstein-Madry, T. (2013). Krippen. In: L. Fried und S. Roux (Hg.). Handbuch Pädagogik der Frühen Kindheit (S. 335-345). Berlin: Cornelsen.


Ahnert, L. & Eckstein-Madry, T. (2015). Entwicklungskonsequenzen außerfamiliärer Tagesbetreuung für Kinder von 0-3 Jahren. In: O. Kapella (Hrsg.). Betreuung, Bildung und Erziehung im Kindesalter. Eine Literaturanalyse, ÖIF Forschungsbericht Nr. 15/2015 (S. 6-34). Eigenverlag: Wien.


Ahnert, L., Eckstein-Madry, T., Datler, W., Deichmann, F., & Piskernik, B. (2022). Stress during transition from home to childcare. Applied Developmental Science. doi:10.1080/10888691.2022.2070168


Ahnert, L., Eckstein-Madry, T., Piskernik, B., Porges, S., & Lamb, M. E. (2021). Infants‘ stress responses and protest behaviors at child care entry and the role of care providers. Developmental Psychobiology, 63(6), e22156. doi:10.1002/dev.22156


Ahnert, L., Eckstein-Madry, T. & Supper, B. (2013). Child Care Research: Öffentliche Kleinkindbetreuung im Blickpunkt moderner Bindungsforschung. In: M. A. Wolf, M. Heidegger, E. Fleischer & E. Dietrich-Daum (Hg.). Child Care. Kulturen, Konzepte und Politiken der Fremdbetreuung von Kindern aus geschlechterkritischer Perspektive (S. 82-97). Weinheim: Juventa.


Ahnert, L., Eckstein-Madry, T., Supper, B., Bohlen, U., Suess, E.S. & Suess, G.J. (2012). Waters’ Attachment Q-Sort according to German translation and application. Department of Developmental Psychology of the University of Vienna (Unpublished manuscript).


Ahnert, L., Harwardt-Heinecke, E., Kappler G., Eckstein-Madry, T., & Milatz, A. (2012). Student–teacher relationships and classroom climate in first grade: how do they relate to students’ stress regulation? Attachment & Human Development, 14, 249–263. doi:10.1080/14616734.2012.673277


Ahnert, L., Kappler, G. & Eckstein-Madry, T. (2012). Eingewöhnung in der Kinderkrippe: Forschungsmethoden zu Bindung, Stress und Coping. In: S. Viernickel, D. Edelmann, H. Hoffmann und A. König (Hg.): Krippenforschung. Methoden, Konzepte, Beispiele. Ernst Reinhardt Verlag: München.


Eckstein-Madry, T. (2020). Elementarpädagogische Forschung an außerhochschulischen Einrichtungen. In A. Paschon, N. Hover-Reisner, & W. Smidt, Elementarpädagogik in Österreich - Einblicke und Ausblicke. Münster: Waxmann, Band 6, S. 69-86.


Eckstein-Madry, T., & Ahnert, L. (2016). Kinder aus sozial benachteiligten Familien: Wie Bindungsdefizite und Verhaltensauffälligkeiten durch KiTa-Betreuung beeinflusst werden. Familiendynamik, 4, 304–311. doi:10.21706/FD-41-4-304


Eckstein-Madry, T., Piskernik, B., & Ahnert, L. (2020). Deficits in attachment security and stress regulation of disadvantaged children: Can public child care compensate? Infant Mental Health Journal, 1-12. doi:10.1002/imhj.21878


Hover-Reisner, N., Schluß, H., Fürstaller, M., Andersen, C., Habringer, M., Medeni, E., & Eckstein-Madry, T. (2018). Pluralität in Wiener Kindergärten. Prozesse und Strukturen von In- und Exklusion. Münster: Lit Verlag. ISBN: 9783643508751


Hover-Reisner, N., Schluß, H., Fürstaller, M., Andersen, C., Habringer, M., Medini, E., & Eckstein-Madry, T. (2018): Ziele, Design, zentrale Ergebnisse und Konsequenzen der Studie „Pluki – Pluralität in Wiener Kindergärten und Kindergruppen unter besonderer Berücksichtigung von so-genannten islamischen Einrichtungen“. In: KiTa aktuell. Fachzeitschrift für Leitungen, Fachkräfte und Träger der Kindertagesbetreuung, 6, 3/4, 67-69.

Schluß, H., Andersen, C., Medeni, E., Hover-Reisner, N., Fürstaller, M., Habringer, M. & Eckstein-Madry, T. (2018). „Islamische" Kindergärten - gibt es die? - Die Ergebnisse der Studie "Pluralität in Wiener Kindergärten" (PLUKI-Wien). In B. Falkinger, H. Kuschej, G. Miklin & M. Sertl (Hrsg.), Zur Reform des Kindergartens: elementarpädagogische Wende oder humankapitalistische Inwertsetzung? Innsbruck/Wien: Studien Verlag, Band 169, S. 41-49.


Seit 03/2024 Wissenschaftliche Referentin, Deutsches Jugendinstitut, München, Deutschland    

2021 - 2024 Lehre und Forschung, Studiengang "Kinder- und Familienzentrierte Soziale Arbeit", FH Campus Wien, Wien, Österreich

2018 - 2020 Fachreferentin Kinder-Jugend-Familie, Hilfswerk Österreich, Wien, Österreich

2017 Promotion im Dissertationsgebiet Psychologie zum Thema "Stress- und verhaltensregulierende Einflüsse in der außerfamiliären Kleinkindbetreuung", Universität Wien, Wien, Österreich

2017 - 2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Wien, Österreich

2016 - 2017 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Erziehungswissenschaft und Psychologie, Freie Universität Berlin, Berlin, Deutschland

2008 - 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fakultät für Psychologie, Universität Wien, Wien, Österreich

2008 - 2024 Lehrende an der Universität Wien, Wien, Österreich

2007 - 2008 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität zu Köln, Köln, Deutschland

2003 - 2007 Studium der Rehabilitationspsychologie, Fachhochschule Magdeburg-Stendal, Stendal, Deutschland