Gesamtausgabe DJI Impulse 1/2026 „Ganztag für alle“ (kostenloser Download oder Print-Bestellung) 
DJI-Videocast Perspektiven mit Prof. Dr. Susanne Kuger „Chancen und Herausforderungen des neuen Rechtsanspruchs“ 

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Birgit Lindner
Abteilung Medien und Kommunikation
089/62306-180
blindner@dji.de

Prof. Dr. Susanne Kuger
DJI-Forschungsdirektorin
089/62306-322
kuger@dji.de

Die aktuellen Analysen zeigen deutlich: Junge Menschen wollen sich einbringen, doch ihre Möglichkeiten dazu unterscheiden sich stark. Den Auswertungen des DJI-Surveys „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“, kurz AID:A, zufolge hängt das Engagement vor allem vom Bildungsniveau und der finanziellen Lage der Eltern ab. Fast die Hälfte (45 Prozent) der befragten 12- bis 17-Jährigen mit geringem Bildungshintergrund und gut ein Drittel (34 Prozent) der jungen Menschen aus armutsgefährdeten Familien sind in den erhobenen Bereichen weder gesellschaftlich noch politisch aktiv. Bei Gleichaltrigen aus Familien mit hohem Bildungsstatus und ohne Armutsrisiko liegen diese Anteile bei lediglich 12 beziehungsweise 14 Prozent. Abgefragt wurden Aktivitäten in verschiedenen Vereinen oder aus politischen Gründen, wie etwa die Teilnahme an öffentlichen (digitalen) Diskussionen, Demonstrationen oder Bürgerinitiativen.

Mit der UN-Kinderrechtskonvention und ihrer Umsetzung im Kinder- und Jugendhilfegesetz (SGB VIII) ist die Beteiligung junger Menschen rechtlich festgeschrieben. Wie groß die Lücke zwischen Anspruch und Praxis jedoch bleibt, machen die Beiträge der neuen DJI-Impulse-Ausgabe deutlich. Sowohl in Kindertageseinrichtungen, Schulen und Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe, als auch in politischen Beteiligungsprozessen von Kommunen, Ländern und Bund mangelt es an Ressourcen und an verbindlichen Standards, die echte Mitgestaltung ermöglichen. Studien verweisen zum einen auf methodische Unsicherheiten der Fachkräfte, auf hierarchische Institutionenkulturen und erwachsenenzentrierte Strukturen sowie Machtasymmetrien.

Nur symbolische Beteiligung schwächt das Vertrauen in die Demokratie

„Damit junge Menschen politische Selbstwirksamkeit erfahren und Vertrauen in demokratische Prozesse entwickeln, braucht es ausreichende Ressourcen und Erwachsene, die bereit sind, Entscheidungsmacht zu teilen“, sagt Dr. Frank, Greuel, Experte für Demokratieförderung und Partizipation am DJI. Zugleich macht er darauf aufmerksam, dass eine lediglich symbolische Beteiligung von Jugendlichen negative Folgen für deren demokratische Haltungen haben kann. Auch das Bundesjugendkuratorium (BJK), dessen Geschäftsstelle am DJI angesiedelt ist und das die Bundesregierung in Querschnittsfragen der Kinder- und Jugendpolitik berät, betont in seinem Beitrag die Bedeutung altersgerechter, transparenter Rückmeldungen an junge Menschen darüber, wie sich ihre Beteiligung tatsächlich auswirkt.

Das Forschungsmagazin DJI Impulse berichtet über die wissenschaftliche Arbeit am DJI, einem der größten sozialwissenschaftlichen Forschungsinstitute in Deutschland. Regelmäßig informieren Forschende über relevante Themen aus den Bereichen Kindheit, Jugend, Familie sowie Bildung und liefern Impulse für Politik, Wissenschaft und Fachpraxis. 

Alle Artikel aus dem DJI-Impulse-Schwerpunkt „Besser beteiligen. Warum die Mitbestimmung von Kindern und Jugendlichen wichtig ist – und wie sie gelingen kann“ digital

Gesamtausgabe DJI Impulse 3+4/2025 „Besser beteiligen“ (kostenloser Download oder Print-Bestellung) 

DJI-Videocast Perspektiven mit Dr. Frank Greuel „Warum Beteiligung von Kindern und Jugendlichen anspruchsvoll und zugleich unverzichtbar ist“ (YouTube)

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Dr. Frank Greuel
DJI-Experte für Demokratieförderung und Partizipation
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Auswirkungen von Armutslagen zeigen sich dem Bericht zufolge an der angespannten Wohnsituation der betroffenen Familien: 44 Prozent der armutsgefährdeten Kinder und Jugendlichen leben in Wohnungen, in denen individuelle Rückzugs- und Lernräume fehlen – fast dreimal so viele wie Gleichaltrige ohne Armutsgefährdung (15 Prozent). Erhebliche finanzielle Einschränkungen wirken sich aber auch auf die Gestaltung der Freizeitaktivitäten aus: Nur gut die Hälfte der betroffenen Kinder treibt regelmäßig Sport, nur ein Drittel liest regelmäßig Bücher und nur 42 Prozent treffen sich regelmäßig mit Freund:innen. Gleichaltrige aus besser gestellten Familien sind deutlich aktiver und nutzen zudem universell zugängliche Angebote wie Sportstätten, Bolzplätze und auch Ferienfreizeiten häufiger.

Große soziale Unterschiede bei Lese- und Medienkompetenzen sowie Bildungszielen

Der UNICEF-Bericht verweist darauf, dass ein beträchtlicher Anteil von Kindern und Jugendlichen nicht ausreichend gefördert wird: 41 Prozent der Achtklässler:innen verfügen lediglich über rudimentäre Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien. Ein Viertel aller 15-Jährigen in Deutschland gilt zudem als besonders leseschwach. In beiden Bereichen zeigen sich dem Bericht zufolge große soziale Unterschiede. So liegt der Anteil der besonders leseschwachen 15-Jährigen, die Eltern mit einem niedrigen sozioökonomischen Hintergrund haben, sogar bei 39 Prozent. Und während 80 Prozent der 9- bis 17-Jährigen aus finanziell unbelasteten Haushalten das Abitur anstreben, trifft das auf lediglich gut die Hälfte (56 Prozent) der armutsgefährdeten Kinder und Jugendlichen dieser Altersgruppe zu. 

Materiell benachteiligte Jugendliche erleben häufig Mobbing 

Bundesweit erleben im Durchschnitt 9 Prozent der 12- bis 17-Jährigen mindestens ein bis zwei Mal pro Monat Mobbing, wobei insbesondere digitale Beleidigungen und Angriffe eine große Rolle spielen. Am stärksten betroffen sind wiederum Jugendliche aus materiell deprivierten Haushalten: Sie erfahren ungefähr doppelt so häufig (Cyber-)Mobbing wie Gleichaltrige aus bessergestellten Familien. Die Folgen sind den Daten zufolge erheblich: Jugendliche, die gemobbt wurden, zeigen deutliche Anzeichen von Rückzugsverhalten und sozialer Isolation bis hin zu depressiven Stimmungen. 

Belastungen beeinträchtigen die Gesundheit der Kinder

„Die Belastungen in den verschiedenen Lebensbereichen wirken sich nachweislich negativ auf das psychische Wohlbefinden und die Gesundheit von Kindern und Jugendlichen aus und führen zu einer systematischen Einschränkung ihrer Zukunftschancen“, warnt DJI-Forschungsdirektorin Prof. Dr. Susanne Kuger.

Immer mehr Kinder und Jugendliche in Deutschland leiden laut dem Bericht unter gesundheitlichen Beschwerden: 40 Prozent der 11- bis 15-Jährigen berichten demnach von wöchentlich mehrfachen oder sogar täglichen Beschwerden wie Kopfschmerzen, Bauchschmerzen oder Schlafproblemen. Dieser Wert ist in den vergangenen zehn Jahren deutlich angestiegen, am stärksten seit der Covid-19-Pandemie. Und auch hier zeigt sich: Jugendliche aus materiell benachteiligten Verhältnissen sind stärker betroffen.

Auch ihr psychisches Wohlbefinden bewerten junge Menschen in Deutschland eher negativ: Die Werte für 11- bis 15-Jährige liegen zwischen 51 und 67 Punkten von insgesamt 100 Punkten, ein – wie in vielen anderen europäischen Ländern – bedenklich geringer Wert. Am schlechtesten fällt die Beurteilung des psychischen Wohlbefindens bei finanziell benachteiligten Mädchen aus. Deutschland ist neben Portugal, Lettland, Ungarn und Österreich eines der wenigen europäischen Länder, in denen sich der Zusammenhang zwischen Armut und psychischem Wohlbefinden so stark zeigt.

Der UNICEF-Bericht zur Lage der Kinder in Deutschland 2025

Seit dem Jahr 2006 bündelt UNICEF mit seinen Berichten zur Lage der Kinder in Deutschland die wichtigsten verfügbaren Erkenntnisse über das Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen. In diesem Jahr wurde der Bericht durch Forschende des Deutschen Jugendinstituts (DJI) erarbeitet. Grundlage bilden unter anderem Daten und Analysen des DJI-Surveys „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A), der „EU-Statistik zu Einkommen und Lebensbedingungen“ (EU-SILC), der Kinder- und Jugendgesundheitsstudie „Health Behavior in School-aged Children“ (HBSC) der Weltgesundheitsorganisation WHO sowie der Schulleistungsvergleichsstudie PISA.

Kinder und Jugendliche bringen sich in beratender Funktion ein

Dem Grundgedanken der UN-Kinderrechtskonvention folgend, konnten Kinder und Jugendliche bei dem aktuellen Bericht stärker als bisher Einfluss nehmen. Sie wurden bereits in der Konzeptionsphase beteiligt, nämlich bei Entscheidungen über die thematische Ausrichtung des Berichts und bei der Auswahl seiner zentralen Indikatoren. Zudem wurden die Analysen des Projektteams durch Diskussionen mit Jugendlichen in einem Workshop validiert.

Video-Interview mit DJI-Forschungsdirektorin Prof. Dr. Susanne Kuger

UNICEF-Bericht 2025 „Eine Perspektive für jedes Kind“, Anhang zur Datengrundlage und Zusammenfassung wichtiger Ergebnisse und Handlungsempfehlungen von UNICEF

UNICEF-Pressemitteilung “Weiterhin zu viele Kinder ohne Perspektive” vom 12.11.25

Phoenix-Mitschnitt der Vorstellung des Berichts auf der Bundespressekonferenz, 12.11.25

“Kinderarmut immer noch auf hohem Niveau”, Tagesschau 12.11.25

“Eine Million Kinder wächst laut Unicef deutschlandweit in Armut auf”, ZEIT-Online 12.11.25

“Grundbedürfnisse von mehr als einer Million Kindern nicht gedeckt”, SPIEGEL-Online 12.11.25

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Prof. Dr. Susanne Kuger
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Marion Horn
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Uta Hofele
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Forum 1: Finanzielle Resilienz von Familien und ökonomische Eigenständigkeit von Frauen
Dieses Forum beleuchtet, wie Trennung und Scheidung finanzielle Risiken verstärken können und warum die ökonomische Eigenständigkeit von Frauen zentral für die familiale Krisenresilienz ist. Es wird diskutiert, durch welche politischen Rahmenbedingungen diese gefördert werden kann.

Forum 2: Ganztag – Rechtsansprüche und offene Bedarfe. Planung, Steuerung, Realisierung ganztägiger Bildung
Hier wird diskutiert, inwiefern die Kindertagesbetreuung mit Blick auf die Betreuungsumfänge bedarfsgerecht sind. Zudem gehen wir der Frage nach, inwiefern die Jugendämter bei der kommunalen Bedarfsplanung die elterlichen Betreuungsbedarfe berücksichtigen.

Forum 3: Berufliche Bildung – Zugang gestalten, Teilhabe ermöglichen
Das Forum thematisiert den Übergang von der Schule in Ausbildung und warum viele Jugendliche im Übergangssektor verbleiben. Besonders betrachtet wird die Rolle der Arbeitsagentur sowie die Wirkung der neuen Ausbildungsgarantie.

Forum 4: Beiträge formaler und non-formaler Bildungskontexte zur Integration und Inklusion
Diskutiert wird, warum inklusive Einschulung in Deutschland nur langsam vorankommt und welche Hürden es im Bildungssystem gibt. Auch die Jugendarbeit steht vor Herausforderungen, insbesondere in Bezug auf Barrierefreiheit und Ressourcen.

Forum 5: Digitalisierung der Kinder- und Jugendhilfe
Hier geht es um Chancen digitaler Medien für Bildung und Teilhabe, aber auch um Risiken für Kinder und Jugendliche. Beispiele aus der Praxis zeigen, wie Medienkompetenzen gezielt gestärkt werden können.

Forum 6: Leistungsfähige Organisationen und Schnittstellen – Qualitätsentwicklung in und über Systemgrenzen hinweg
Im Fokus steht die Zusammenarbeit zwischen Jugendhilfe, Justiz und weiteren Akteuren. Untersucht wird, wie Reformen in der Praxis ankommen und wie die Qualität der Angebote gesichert werden kann.

Forum 7: Schutz vor Gewalt
Dieses Forum widmet sich der Prävention und Intervention bei häuslicher Gewalt sowie Schutzkonzepten in Schulen und Betreuungseinrichtungen. Dabei wird deutlich, dass Schutzstrukturen vielerorts ausgebaut, aber noch nicht flächendeckend verankert sind.

Forum 8: Resilienz pädagogischer Fachkräfte durch Professionalisierung
Das Forum zeigt, dass gute Arbeitsbedingungen und professionelle Ausbildungswege entscheidend für die Zufriedenheit und Belastbarkeit pädagogischer Fachkräfte sind. Angesichts des Fachkräftemangels rückt die Frage nach nachhaltiger Personalentwicklung in den Mittelpunkt.
 

Programm der DJI-Jahrestagung 2025 (PDF) Ausführliche Informationen zu den Foren der DJI-Jahrestagung (PDF)

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Marion Horn
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Sonja Waldschuk
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Nicht nur die zukünftigen Personal- und Platzbedarfe variiert zwischen den Landesteilen, sondern auch die Rahmenbedingungen für die pädagogische Arbeit. So ist im Westen eine Fachkraft im Durchschnitt für 3,4 Krippen- und 7,0 Kindergartenkinder zuständig. Im Osten ist der Personal-Kind-Schlüssel mit 5,3 Krippen- und 9,6 Kindergartenkindern pro Fachkraft deutlich schlechter. Bei den Anteilen der hoch qualifizierten Kräfte, die über einen einschlägigen Fachschul- oder Hochschulabschluss verfügen, liegen die ostdeutschen Länder vorne: Mit Ausnahme Berlins reicht die Spannbreite von 88 Prozent in Mecklenburg-Vorpommern bis hin zu 94 Prozent in Thüringen. In den westdeutschen Ländern variiert dieser Anteil zwischen 54 Prozent in Bayern und 75 Prozent in Hessen und Rheinland-Pfalz. Angesichts der gestiegenen Anforderungen an die Frühe Bildung fordern Expert:innen eine Quote von mindestens 72,5 Prozent.

„Der nachlassende Ausbaudruck eröffnet die Chance, die Kita-Qualität in allen Bundesländern entsprechend fachlich empfohlener Standards anzuheben“, so WiFF-Leitung Professorin Dr. Kirsten Fuchs-Rechlin, die die Autor:innengruppe gemeinsam mit Professor Rauschenbach leitet. „Dies ist dringend notwendig, um den Kindern bundesweit gleiche Bildungschancen und Fachkräften vergleichbare Rahmenbedingungen für ihre Arbeit zu ermöglichen.“ 

Verschiebungen bei der Qualifikation des Kita-Personals

Mit Blick auf die gesamtdeutsche Zusammensetzung des pädagogischen Personals in Kitas zeigen sich leichte Veränderungen innerhalb des Qualifikationsgefüges. Der Anteil ausgebildeter Erzieher:innen ist in den letzten zehn Jahren von 68 auf 63 Prozent zurückgegangen. Während im Osten der Anteil einschlägig akademisch Qualifizierter von 6 auf 7 Prozent (gegenüber zuletzt 5 Prozent im Westen) leicht zugenommen hat, wurden im Westen mehr Personen ohne einschlägige Berufs- oder Hochschulabschlüsse eingestellt – ihr Anteil stieg von 5 auf 6 Prozent (gegenüber zuletzt 3 Prozent im Osten). Letztere bilden dennoch eine kleine Gruppe von bundesweit rund 60.000 Personen. Eine vergleichbare Anzahl an Personen, nämlich 54.000, waren 2024 noch in einer einschlägigen Ausbildung und zugleich in einer Kita tätig. Im Zehnjahresvergleich ist ihr Anteil deutschlandweit von 4 auf 7 Prozent angestiegen. Dies ist auf die Einführung praxisintegrierter, vergüteter Ausbildungsformate zurückzuführen, die mittlerweile auf allen Ausbildungsebenen für die Frühe Bildung angeboten werden. Trotz dieser Verschiebungen sind Kindertageseinrichtungen nach wir vor von einer hohen Fachlichkeit geprägt: 86 Prozent des pädagogisch und leitend tätigen Personals verfügen über einschlägige Berufs- und Hochschulabschlüsse.

Hohe Bindung an das Arbeitsfeld Frühe Bildung

Auch wenn sich die Zusammensetzung des Personals leicht verändert hat, bleibt die Bindung der einzelnen Beschäftigten an das Arbeitsfeld hoch, wie Analysen zur beruflichen Mobilität frühpädagogischer Fachkräfte zeigen. Im Jahr 2023 ergriffen nur 5 Prozent der Fachkräfte bei einem Jobwechsel einen Beruf außerhalb der Kindertagesbetreuung. Zahlenmäßig sind sogar etwas mehr Personen aus anderen Arbeitsfeldern in die Kindertagesbetreuung eingemündet, als sie Personen verlassen haben. 

Das Fachkräftebarometer Frühe Bildung liefert alle zwei Jahre auf Basis amtlicher Daten ausführliche Informationen über Personal, Arbeitsmarkt, Erwerbssituation sowie Ausbildung und Qualifizierung in der Frühpädagogik sowie im Ganztag. 

Die Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) wurde 2008 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung und der Robert Bosch Stiftung in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Jugendinstitut initiiert, um die Elementarpädagogik als Basis des Bildungssystems zu stärken. WiFF wird in Kooperation mit dem Forschungsverbund DJI/TU Dortmund durchgeführt und aus Bundesmitteln gefördert. 

Publikation Fackräftebarometer Frühe Bildung 2025
Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)

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Julia Pollert
Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte
089/62306-248
pollert@dji.de 

Den ersten Umgang mit Geld und Finanzen lernen Kinder und Jugendliche vor allem zu Hause. Drei Mechanismen wirken hier zusammen: was Erwachsene vorleben, was gemeinsam über Geld und Finanzen besprochen wird sowie was Kinder selbst entscheiden und ausprobieren. Mit zunehmendem Alter ergänzt Budgetgeld diesen Lernraum für planbare Ausgaben. 

„Der pädagogische Sinn liegt nicht im ‚Geld zum Ausgeben‘, sondern in wiederkehrenden Übungssituationen, in denen Kinder ein begrenztes Budget planen und zwischen Wünschen und Notwendigem abwägen“, sagt Dr. Alexandra Langmeyer-Tornier, Leiterin der DJI-Fachgruppe „Lebenslagen und Lebenswelten von Kindern“ und Mitautorin der Expertise. Das frühe Erfahrungslernen mache das Taschengeld zum Schlüsselbaustein für die finanzielle Bildung, so die Wissenschaftlerin weiter.

Für Jugendliche ab 12 Jahren empfehlen die Wissenschaftlerinnen Budgets, die zusätzlich zum Taschengeld zweckgebunden ausgezahlt werden sollen. So erlernen sie eine größere finanzielle Eigenständigkeit und können im geschützten Raum der Familie Kompetenzen erwerben. Ein eigenes Konto sei dafür empfehlenswert, um auch den Umgang mit bargeldlosen Zahlungsmöglichkeiten zu trainieren.

„Taschengeld ist mehr als nur ein kleiner Beitrag zum Alltag – es ist eine Investition in die finanzielle Bildung von Kindern und Jugendlichen. Wer früh lernt, eigenverantwortlich mit Geld umzugehen, entwickelt wichtige Kompetenzen für das Erwachsenenleben: Finanzielle Entscheidungen werden souveräner getroffen, Chancen bewusster erkannt und genutzt“, so Karolin Schriever, Geschäftsführendes Vorstandsmitglied des Deutschen Sparkassen- und Giroverbands. 

Darüber hinaus zeigt die Expertise, dass finanzielle Bildung nicht allein Aufgabe der Familie ist. Auch Schulen, Gleichaltrige, digitale Medien und erste Erwerbserfahrungen prägen das Finanzhandeln. Impulse aus der Schule oder von Institutionen sollten in der Familie aufgegriffen und mit Alltagserfahrungen verbunden werden.
 

Taschengeld- und Budgetgeld-Empfehlungen des DJI

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Dr. Alexandra Langmeyer-Tornier
Leitung der Fachgruppe „Lebenslagen und Lebenswelten von Kindern“
089/62306-592
langmeyer@dji.de

Sophia Chabursky
Wiss. Referentin der Fachgruppe „Lebenslagen und Lebenswelten von Kindern“
089/62306-225
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Sonja Waldschuk
Abteilung Medien und Kommunikation
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Die Analysen der Daten aus der Elternbefragung im Jahr 2024 verdeutlichen, dass bei der Platzvergabe ausgerechnet diejenigen Familien häufiger leer ausgehen, die ohnehin bereits benachteiligt sind: Im Vergleich zu Familien ohne Migrationsgeschichte haben Familien, bei denen das Kind und/oder beide Elternteile im Ausland geboren sind, trotz ähnlich hohem Bedarf signifikant seltener einen Platz (-10 Prozentpunkte). Auch Familien, die Transferleistungen beziehen und Haushalte, in denen der höchste Schulabschluss maximal ein Hauptschulabschluss ist, nutzen für ihr ein- oder zweijähriges Kind trotz Bedarf seltener einen Platz in der Kindertagesbetreuung als Familien ohne diese Merkmale (-9 bzw. -8 Prozentpunkte). Dies war nicht nur im Jahr 2024 der Fall, sondern gilt für den gesamten untersuchten Zeitraum seit dem Jahr 2016.

„Die Angebotsplanung, vor allem vor Ort in den Kommunen, muss professioneller werden, damit alle Kinder gleiche Chancen auf einen bedarfsgerechten Platz haben. Kommunen müssen ressourcenschonend auf die Bevölkerungsentwicklung und Zuzugswellen reagieren können und dürfen zugleich die Angebotsqualität nicht vernachlässigen.“, kritisiert DJI-Forschungsdirektorin Prof. Dr. Susanne Kuger und ergänzt: „Damit wurde eines der zentralen Ziele des Rechtsanspruchs – die Teilhabechancen aller Kinder zu verbessern und für mehr Chancengerechtigkeit beim Zugang zur Kindertagesbetreuung zu sorgen – bislang nicht erreicht“.

Der Bedarf der Eltern an einem Platz in Kita oder Tagespflege steigt mit dem Alter der Kinder und ist im Osten deutlich größer als im Westen

Bund, Länder und Kommunen laufen noch immer der Entwicklung der Elternbedarfe hinterher: Bundesweit ist der Bedarf der Eltern von Ein- und Zweijährigen seit dem Jahr 2013 deutlich angestiegen und liegt im Jahr 2024 bei 65 beziehungsweise 82 Prozent. Der Bedarf steigt mit zunehmendem Alter der Kinder und ist in Ostdeutschland deutlich größer als in Westdeutschland (Einjährige: 62 Prozent versus 82 Prozent; Zweijährige: 80 Prozent versus 92 Prozent). Darüber hinaus wünschen sich Eltern in den ostdeutschen Bundesländern mehrheitlich einen Ganztagsplatz im Umfang von mehr als 35 und bis zu 45 Stunden wöchentlich, wohingegen Eltern in den westdeutschen Ländern am häufigsten einen erweiterten Halbtagsplatz mit mehr als 25 und bis zu 35 Stunden wöchentlich bevorzugen. Nicht immer können die Eltern jedoch passgenaue Angebote nutzen und eine unzureichende Verlässlichkeit der Angebote, beispielsweise aufgrund ungeplanter Schließtage, belastet den Betreuungsalltag zusätzlich. Dies konnte in der vor kurzem veröffentlichten Studie 3 des DJI-Kinderbetreuungsreport 2024 gezeigt werden. Die Kinder- und Jugendhilfe-Planung muss daher unterschiedliche, kleinräumig angepasste Lösungen entwickeln, um auf der einen Seite den Eltern zunächst eine ausreichende Zahl an bedarfsgerechten Plätzen zur Verfügung zu stellen, auf der anderen Seite aber auch größeren Entwicklungen schnell begegnen zu können.

Die DJI-Kinderbetreuungsstudie

Die DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS) ist eine jährliche bundeslandrepräsentative Befragung von etwa 33.000 Eltern von Kindern ab der Geburt bis zum Ende der Grundschulzeit. Die Untersuchungsschwerpunkte der Studie sind die aktuelle Betreuungssituation sowie die elterlichen Betreuungsbedarfe, die von den Eltern wahrgenommene Qualität der Kindertagesbetreuung und die Gründe dafür, weshalb Eltern kein Betreuungsangebot für ihr Kind nutzen. Das Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ) fördert die Studie.

Die neu erschienene Studie 1 des DJI-Kinderbetreuungsreports 2025 enthält vertiefende und umfangreiche Analyseergebnisse zur frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung und zum elterlichen Betreuungsbedarf in Bezug auf Kinder unter drei Jahren und von drei Jahren bis zum Schuleintritt sowie zu Ungleichheiten beim Zugang.

Die Ergebnisse der Studie fließen auch in die Broschüre „Kindertagesbetreuung Kompakt“ ein und werden dort den durch die AKJ^Stat berechneten Beteiligungsquoten gegenübergestellt. 

FBBE: Elterlicher Bedarf und Ungleichheiten im Zugang, Studie 1 des DJI-Kinderbetreuungsreport 2025 (PDF)Kindertagesbetreuung Kompakt: Ausbaustand und Bedarf 2025 des BMBFSFJKommentierte Daten der Kinder und Jugendhilfe 2024/03 des AKJ^Stat

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Theresia Kayed
DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS)
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kayed@dji.de

Sonja Waldschuk
Abteilung Medien und Kommunikation
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[1] Die Befragten konnten auf die drei Fragen „Wie oft fühlst Du, dass Dir andere Menschen fehlen?“, Wie oft fühlst Du Dich verlassen?“ und „Wie oft fühlst Du Dich von anderen isoliert?“ mit „1 = selten“, „2 = manchmal“ oder „3 = oft“ antworten. Daraus wurde die Summe gebildet. 

Menschen mit nicht-heterosexueller Orientierung oder Behinderung sind besonders betroffen

Überdurchschnittlich stark von Einsamkeit betroffen sind den Analysen zufolge zudem junge Menschen, die sich nicht der Norm zugehörig fühlen und die oft Diskriminierung oder Mobbing erleben: Junge Menschen, die eine nicht-heterosexuelle Orientierung angeben, also zum Beispiel queere junge Menschen sowie diejenigen, die eine Behinderung oder Beeinträchtigung haben, bei denen also lang andauernde körperliche, kognitive, psychische, emotionale oder gesundheitliche Umstände zu Einschränkungen im Alltagsleben führen. 

„Gefühle des Andersseins und des Nicht-Dazugehörens spielen für Einsamkeit eine zentrale Rolle“, betont Psychologin und Jugendforscherin Dr. Lisa Hasenbein. Dies trifft in etwas geringerem Maß auch auf diejenigen zu, die selbst oder deren Elternteile beide im Ausland geboren sind sowie auf diejenigen, die in materieller Deprivation leben, was bedeutet, dass sie oder ihre Familie sich notwendige und für den üblichen Lebensstandard charakteristische Ausgaben nicht leisten können. Der Zusammenhang lässt sich sowohl für die Altersgruppe der 12- bis 17-Jährigen als auch für die gesamte Gruppe der Jugendlichen und jungen Erwachsenen von 12 bis 32 Jahren nachweisen, für die mit den AID:A-Daten erstmals eine deutschlandweit repräsentative Stichprobe vorliegt. 

Freundschaften können vor Einsamkeit schützen

Ein wirksamer Schutzfaktor gegen Einsamkeit können den aktuellen Auswertungen zufolge Freundschaften sein, wobei es nicht allein auf die Anzahl der Kontakte ankommt. Zwar fühlen sich junge Menschen mit mindestens zwei guten Freund:innen deutlich weniger einsam als jene mit weniger engen sozialen Beziehungen, doch eine noch größere Anzahl an Freund:innen wirkt sich nicht weiter positiv auf das Einsamkeitsempfinden aus. Zudem bewahren Freundschaften Jugendliche nicht generell vor Einsamkeit: Mit soziale Beziehungen sind mitunter auch negative Erfahrungen wie Mobbing verbunden, die zu erhöhter Einsamkeit führen können. 

„Um Einsamkeit unter jungen Menschen zu bekämpfen, braucht es niedrigschwellige Unterstützungs­angebote, die die spezifischen Bedürfnisse von Risikogruppen berücksichtigen“, fordert DJI-Wissenschaftlerin Dr. Christine Steiner. Denn Einsamkeit kann erhebliche Konsequenzen für die psychische und physische Gesundheit sowie die soziale Teilhabe haben. Gerade bei jungen queeren Menschen zeigen die AID:A-Daten, dass eine erhöhte Einsamkeit mit einem deutlich eingeschränkten Wohlbefinden, einer deutlich geringeren Lebenszufriedenheit sowie einem subjektiv schlechter empfundenen Gesundheitszustand einhergeht. 

Factsheet zu Einsamkeit unter Jugendlichen und jungen ErwachsenenPublikation “AID:A 2023 Blitzlichter: Zentrale Befunde des DJI-Surveys zum Aufwachsen in Deutschland” (E-Book)APuZ-Artikel “Sozial eingebunden, trotzdem einsam? Einsamkeitsempfinden Jugendlicher und junger Erwachsener”DJI-Impulse-Artikel “Psychisches Wohlergehen von Jugendlichen – mehr als ein Gesundheitsthema”
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Dr. Anne Berngruber
Stellv. Leitung der Fachgruppe „Lebenslagen und Lebensführung Jugendlicher“
089/62306-591
berngruber@dji.de 

Dr. Lisa Hasenbein
Leitung der Fachgruppe „Lebenslagen und Lebensführung Jugendlicher“
089/62306-292
hasenbein@dji.de 

Dr. Christine Steiner
Stellv. Leitung Forschungsschwerpunkt „Übergänge im Jugendalter“
089/62306-227
steiner@dji.de 

Uta Hofele
Abteilung Medien und Kommunikation
089/62306-446
hofele@dji.de  
 

Alle Artikel aus dem DJI-Impulse-Schwerpunkt „Kinder und Jugendliche wirksam schützen“ digitalGesamtausgabe DJI Impulse 1/2025 „Kinder und Jugendliche wirksam schützen“ (kostenloser Download oder Print-Bestellung)DJI-Kinderschutzexpertin und Psychologin Dr. Susanne Witte in Folge 7 des Videocasts Perspektiven

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Dr. Susanne Witte, Kinderschutz-Expertin
089/62306-221
witte@dji.de 

Prof. Dr. Sabine Walper, DJI-Direktorin
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walper@dji.de

Birgit Lindner, Abteilung Medien und Kommunikation
089/62306-180
blindner@dji.de

1. die Förderung ökonomischer Eigenständigkeit von Müttern wie Vätern,
2. die Stärkung der gemeinsamen Elternverantwortung,
3. die Berücksichtigung von Vulnerabilitäten und
4. die Anerkennung sowie Förderung der Vielfalt von Familienformen.

1. Ökonomische Eigenständigkeit stärken

Familienpolitik sollte Rahmenbedingungen schaffen, die die ökonomische Eigenständigkeit beider Elternteile und insbesondere von Müttern durchgehend im Lebenslauf fördern. Dazu empfiehlt die Kommission unter anderem eine Elterngeldreform, die früh Anreize für eine egalitäre Aufteilung von Sorgearbeit in bestehenden Partnerschaften fördert. Die Kindertagesbetreuung soll weiter ausgebaut werden, sodass ein Rechtsanspruch auf institutionelle Betreuung von Kindern ab dem ersten Lebensjahr bis zum Ende der Grundschulzeit im Umfang von acht Stunden pro Werktag realisiert werden kann. Zudem spricht sich die Kommission dafür aus, Teilzeitausbildungen bekannter zu machen und fordert für Berufsrückkehrer:innen einen Anspruch auf Aus- und Weiterqualifikation sowie passgenaue Beratungsangebote an den Jobcentern. 

2. Gemeinsame Elternverantwortung fördern

Väter beteiligen sich heute stärker als früher an der Betreuung ihrer Kinder, gleichzeitig nimmt die Erwerbsbeteiligung von Müttern kontinuierlich zu. Familienrecht sollte die Vielfalt des sich verändernden Familienlebens abbilden und alle Betreuungsmodelle gleichberechtigt rechtlich regeln. Um außergerichtliche Einigungen zu fördern, sei es dringend nötig, die Ressourcen für Jugendämter und Beratungsstellen zu erhöhen. Zum verbesserten Schutz vor häuslicher Gewalt fordert die Kommission eine Reform, welche die Aussetzung von Umgangsrechten bei Gewaltverdacht erleichtert und den Opferschutz in familiengerichtlichen Verfahren priorisiert.

3. Armut bekämpfen und Vulnerabilitäten beachten

Für allein- und getrennterziehende Familien ist es besonders herausfordernd, Familie und Beruf zu vereinbaren sowie die belastende Lebenssituation nach einer Trennung zu meistern. Um Familien finanziell angemessen zu unterstützen, fordert die Kommission, die Beantragung von Unterstützungsleistungen wie Kinderzuschlag, Wohngeld und Bürgergeld zu vereinfachen und besser aufeinander abzustimmen. Darüber hinaus soll das Existenzminimum von Kindern und Jugendlichen neu bestimmt werden – durch ein transparentes Verfahren, an dem Kinder und Jugendliche angemessen zu beteiligen sind. Um Familien in belastenden Lebenssituationen besser zu unterstützen, fordert die Kommission den flächendeckenden Ausbau der Frühen Hilfen.

4. Familienvielfalt anerkennen und geteilte Betreuung berücksichtigen

Die Lebenswirklichkeiten von Familien sind heute sehr vielfältig. Die Kommission empfiehlt, die Familienvielfalt adäquat zu erfassen und die Statistik und Evaluationsforschung zeitgemäß weiterzuentwickeln, um Nachtrennungsfamilien und getrennte Betreuung in den Daten darstellen zu können. 

Der Zehnte Familienbericht – Hintergrund

Die Bundesregierung ist durch den Deutschen Bundestag beauftragt, mindestens in jeder zweiten Wahlperiode einen Bericht über die Lage der Familien in der Bundesrepublik Deutschland mit einer Stellungnahme der Bundesregierung vorzulegen. 

Mit der Erstellung des mehr als 400 Seiten umfassenden Zehnten Familienberichts wurde im Januar 2023 eine aus sieben Wissenschaftler:innen bestehende unabhängige Sachverständigenkommission beauftragt, zu der im Prozess noch zwei weitere Expertinnen hinzugezogen wurden. 

Für den Bericht wertete die Kommission eine Vielzahl an Datenquellen aus. Zu den zentralen amtlichen Datenquellen gehören der Mikrozensus sowie die Zeitverwendungsstudie. Zentrale sozialwissenschaftliche Befragungsdaten liefern unter anderen die Daten des vom Deutschen Jugendinstitut durchgeführten Surveys „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A), das Sozio-oekonomische Panel (SOEP), das Familiendemografische Panel (FreDA) sowie die DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS).

Geschäftsstelle des Zehnten Familienberichts am DJI

Bei der redaktionellen Erstellung des Zehnten Familienberichts, der Auswertung von Daten und Recherchen sowie bei der Organisation des Arbeitsprozesses wurde die Kommission durch die Geschäftsstelle am DJI unterstützt. „Das DJI verfügt über langjährige Expertise und Forschungserfahrung im Themenfeld Trennung und Scheidung und kann mit dem DJI-Survey „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“, kurz: AID:A, auf eine einzigartige Datengrundlage zurückgreifen, die sich zur Erforschung von Kindern, Jugendlichen und Eltern in Nachtrennungsfamilien eignet“, sagt Dr. Claudia Zerle-Elsäßer, Leiterin der Geschäftsstelle am DJI. Bei acht von insgesamt zehn Familienberichten hat das DJI die Geschäftsführung übernommen.

Zusammenfassung zum Zehnten FamilienberichtInterview mit DJI-Familienökonomin Christina BollBericht der Süddeutschen Zeitung vom 15. Januar 2025 (€)Geschäftsstelle für den Zehnten Familienbericht am DJI

Kontakt
PD Dr. habil. Christina Boll
Kooptiertes Mitglied der Kommission zur Erstellung des Zehnten Familienberichts und Leiterin der DJI-Familienabteilung
089/62304-255
boll@dji.de

Dr. Claudia Zerle-Elsäßer
Leitung der Geschäftsstelle zum Zehnten Familienbericht
089/62304-317
zerle@dji.de 

Uta Hofele
Abteilung Medien und Kommunikation
089/62304-446
hofele@dji.de 

Zahlen und Fakten zu sexueller Gewalt  

DJI Diskussionspapier für ein Konzept zur Vorbereitung des Zentrums für Forschung zu sexueller Gewalt an Kindern und Jugendlichen und weitere Arbeitspapiere Leitlinien für die Konzeption von Häufigkeitsforschung zu (sexueller) Gewalt an Kindern und Jugendlichen des Nationalen Rates

Kontakt DJI
Uta Hofele
Abt. Medien und Kommunikation
089/62306-446
hofele@dji.de

Kontakt UBSKM
Friederike Beck
Pressestelle
030/18555-1554
friederike.beck@ubskm.de 
www.ubskm.de 

„In der Studie werden auch große Herausforderungen sichtbar: Besonders vulnerable Gruppen, etwa von Armut oder Diskriminierung betroffene junge Menschen, haben es bei ihrem Start in ein selbstbestimmtes Leben immer noch schwer. Für ihre Stärkung und die Sicherung guter Entwicklungsbedingungen für alle brauchen wir weiterhin breite Anstrengungen. Eine Schlüsselrolle für das Wohlergehen spielen Familie, Freunde und Bildungsorte. Sie geben Halt und tragen zur Resilienz bei,“ erklärt Prof. Dr. Sabine Walper, Direktorin des DJI. In Zeiten von Homeoffice und Vätermonaten zeigt die Studie auch, wie sich Familien in einem sich wandelnden Alltag organisieren. Doch auch die Belastung von Müttern, vor allem Alleinerziehenden, bleibt weiterhin ein zentrales Thema.

Diese und weitere Ergebnisse bietet die aktuelle Veröffentlichung des Deutschen Jugendinstituts (DJI) „AID:A 2023 Blitzlichter“. Das DJI stellte die Ergebnisse des Surveys „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten (AID:A)“ am 9. Dezember 2024 in Berlin vor.

Bundesjugendministerin Lisa Paus: „Die junge Generation steht vor großen Herausforderungen, dennoch zeigen sich junge Menschen zuversichtlich. Indem wir Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene ernst nehmen und ihnen zuhören, stärken wir sie. Wir müssen wissen, was junge Menschen brauchen, was ihren Alltag ausmacht. Die Jugendstudie AID:A zeigt uns, wo die Familien- und Jugendpolitik Früchte trägt und wo wir noch handeln müssen. Es besorgt mich, dass viele junge Menschen über Diskriminierung berichten. Oder wie oft finanzielle Armut den Weg in ein selbstbestimmtes Leben verhindert. Das dürfen wir nicht tolerieren – jeder junge Mensch muss gerechte Chancen haben! Unsere Aufgabe ist es, auch die digitale Welt sicher und fair zu gestalten. Junge Menschen wollen sich einbringen, sie wollen die Demokratie von morgen mitgestalten. Unser gemeinsames Ziel muss es sein: politisches Handeln verlässlich an den Interessen künftiger Generationen auszurichten."

Bundesweit repräsentative Langzeitstudie
„Unser DJI-Survey legt den Fokus auf junge Menschen und ihre Familien. Er informiert über vielfältige Facetten ihrer Lebensbedingungen und deren Bedeutung für das Aufwachsen und ihr Wohlergehen. Die Daten liefern eine wichtige empirische Fundierung zur am DJI breit aufgestellten und langjährig etablierten Sozial- und Bildungsberichterstattung über junge Menschen,“ betont die DJI-Forschungsdirektorin Prof. Dr. Susanne Kuger.

AID:A-Daten bieten umfassende Einblicke in das Aufwachsen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen sowie deren Familien. Der Survey, der im Rahmen der institutionellen Zuwendung vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) gefördert wird, beleuchtet dabei nicht nur aktuellen Lebenslagen, sondern knüpft an frühere Befragungen der Teilnehmenden an und wird auch deren zukünftige Entwicklungsbedingungen verfolgen. Die aktuelle Erhebungswelle aus dem Jahr 2023 umfasst fast 10.000 Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene von der Geburt bis zum 32 Lebensjahr sowie mehr als 6.000 Eltern aus insgesamt 5.400 Haushalten in Deutschland. Erfasst wurden Themen wie soziale Teilhabe, Bildung, Gesundheit, familiäre und finanzielle Verhältnisse sowie Herausforderungen wie Diskriminierung oder Cybermobbing.

Die AID:A-Ergebnisse fließen in zentrale Berichte wie den Kinder- und Jugendbericht sowie den Bildungsbericht der Bundesregierung ein und sind wichtige Grundlage für die Gestaltung von Familien- und Jugendpolitik.
 

Publikation: AID:A 2023, Blitzlichter, Zentrale Befunde des DJI-Surveys zum Aufwachsen in Deutschland. Online-Version Projektseite: DJI-Survey „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A)Infografiken
 

Pressekontakt:
Deutsches Jugendinstitut (DJI)
Marion Horn
Tel.: 089-62306-311
horn@dji.de

Ekin Deligöz: „Online-Angebot unterstützt ergänzend zur Beratung vor Ort“
Eröffnet wurde die Fachtagung von Ekin Deligöz, Parlamentarische Staatssekretärin bei der Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ). Deligöz betonte die Bedeutung vielfältiger und niedrigschwelliger Unterstützungsangebote: "Trennungen haben nicht nur emotionale und soziale Auswirkungen auf die beteiligten Erwachsenen, sondern sie stellen besonders Kinder und Jugendliche vor große Herausforderungen. Die wissenschaftlich fundierte STARK-Plattform hilft Paaren dabei in Trennungssituationen respektvoll miteinander umzugehen, das fördert auch das Wohl der Kinder. Das Online-Angebot unterstützt damit Fachkräfte und Paare ergänzend zur Beratung vor Ort."

Sabine Walper: „Belastungen und Nachteile von Trennungskindern haben nicht abgenommen – eher im Gegenteil“
Dauerhafte Partnerschaftsprobleme und insbesondere Trennungen sind für Eltern und Kinder mit emotionalen, gesundheitlichen, sozialen und finanziellen Kosten verbunden. Prof. Dr. Sabine Walper, Direktorin des DJI, verwies hierzu auf die Forschung: „Väter in Trennungsfamilien sind heute stärker engagiert als noch vor zehn Jahren und den Eltern gelingt häufiger eine tragfähige Kooperation in der Verantwortung für die Kinder. Aber Belastungen und Nachteile von Trennungskindern haben nicht abgenommen – eher im Gegenteil. Finanzielle Probleme, offene und verdeckte Konflikte der Eltern bis hin zu langwierigen gerichtlichen Auseinandersetzungen können ihre Gesundheit und Entwicklung beeinträchtigen.“ Entsprechend groß ist der Beratungsbedarf und damit die Notwendigkeit, Informations- und Unterstützungsangebote für Eltern und Kinder bereitzustellen. Die neu entwickelte Online-Plattform www.stark-familie.info informiert interaktiv zu allen Themen rund um Beziehungskrisen und Trennungen - von Kommunikationstipps bei Partnerschaftsproblemen über Unterhaltsfragen bis hin zu Tipps der Gestaltung des Familienlebens bei einer Trennung mit Kindern.

Fast 800 Teilnehmende in 30 Workshops
Im Rahmen der Tagung stellten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler neben aktuellen wissenschaftlichen Befunden den neuen Bereich für die Fachpraxis des Portals www.stark-familie.info vor. Fast 800 teilnehmende Fachkräfte diskutierten in 30 Workshops Themen der Paar- und Trennungsberatung. Diese reichten von Methoden bei der Beratung von Paaren in der Krise bis hin zur Beratung bei Hochkonfliktfamilien und Umgangsverweigerung. In einer Podiumsdiskussion standen zudem die Chancen und Grenzen von Unterstützungsangeboten im Mittelpunkt.

Online-Ressourcen können die persönliche Beratung nicht ersetzen, aber unterstützend wirken und die Hemmschwelle zur Nutzung persönlicher Beratung verringern. Vor diesem Hintergrund hatte das Verbundprojekt „Streit und Trennung meistern: Alltagshilfen, Rat und Konfliktlösung“ von 2020 bis 2024 die Online-Plattform STARK entwickelt. Dem interdisziplinären Team gehörten Expertinnen und Experten des DJI, des Universitätsklinikums Heidelberg, der Georg-August-Universität Göttingen, der Ludwig-Maximilians-Universität München, des Universitätsklinikum Ulm und der Universität Ulm an. Das aktuelle Nachfolgeprojekt von STARK trägt den Namen STARKplus.

Online-Hilfeplattform STARKTagungsprogrammForschungsprojekt STARKplus (2024-2026)Vorgänger-Projekt STARK (2020-2024)Forschungsmagazin DJI Impulse 3+4/2024 zum Thema „Elternkonflikte meistern - wie Kinder gestärkt aus Familienkrisen hervorgehen können“DJI-Videocast Perspektiven mit Prof. Dr. Sabine Walper zu "Trennung und Scheidung: Wie sie sich auswirken und welche Unterstützungsangebote es gibt" (YouTube)

Kontakt
Dr. Ina Bovenschen
Fachgruppe Familienhilfe und Kinderschutz
bovenschen@dji.de

Martin Kern
Medien und Kommunikation
Tel.: 089/62306-397
mkern@dji.de

Alle Artikel aus dem DJI-Impulse-Schwerpunkt „Elternkonflikte meistern“ digital Gesamtausgabe DJI Impulse 3+4/2024 „Elternkonflikte meistern“ (kostenloser Download oder Print-Bestellung)

Kontakt
Birgit Lindner, Abteilung Medien und Kommunikation
089/62306-180
blindner@dji.de

Prof. Dr. Sabine Walper, DJI-Direktorin
089/62306-289
walper@dji.de

„Es ist derzeit offen, in welchem Maße und welcher Qualität die Träger im Bereich Kindertagesbetreuung, Ganztag, Kinder- und Jugendarbeit, Schulsozialarbeit, Hilfen zur Erziehung und Kinderschutz ihre Aufgaben zukünftig weiter erfüllen können“, warnen Dr.  Christiane Meiner-Teubner,  Erziehungs­wissenschaftlerin und Mitglied in der Geschäfts­führung des Forschungs­verbunds DJI/TU Dortmund, und Prof. Dr. Jens Pothmann, Leiter der Abteilung „Jugend und Jugendhilfe“ am Deutschen Jugendinstitut (DJI) sowie des Forschungsverbundes DJI/TU Dortmund. Denn die bisherigen Strategien, die zuletzt zu hohen Erfolgen bei der Gewinnung zusätzlichen Personals geführt hätten, würden keine weiteren Potenziale mehr bergen. Bisher hatten Bund und Länder vor allem darauf gesetzt, das Ausbildungssystem für Erzieher:innen und Sozial­assistent:innen auszubauen sowie früh- und kindheitspädagogische Studien­gänge einzuführen, schreiben Meiner-Teubner und Pothmann in ihrem Einführungsbeitrag der neu erschienenen Ausgabe des Forschungsmagazins DJI Impulse. Außerdem konnten viele Mütter nach dem Ausstieg in die Familienphase frühzeitig wieder zurück in ihren Job geholt werden.

Abhilfe kann nur ein Bündel an unterschiedlichen Strategien schaffen

Neben der Aufwertung und Profilierung sozialer Berufe sei ein Bündel an unterschiedlichen Strategien notwendig, um den wachsenden Personalmangel einzudämmen und gleichzeitig die Qualität der Angebote der Kinder- und Jugendhilfe sicherzustellen, erläutern Meiner-Teubner und Pothmann. Unter anderem bemängeln sie, dass Fachkräfte aus dem Ausland und die Anerkennung ihrer Qualifikationen für die nationale Kinder- und Jugendhilfe bislang so gut wie bedeutungslos seien. Außerdem empfehlen sie beispielsweise ein professionelles  Personal­management, multi­professionelle Teams sowie eine enge Begleitung und Weiterbildung von Quereinsteigenden oder geringer qualifiziertem Personal in der Praxis.

Die wissen­schaftlichen Analysen der neuen Ausgabe des Forschungs­magazins DJI Impulse mit dem Titel „Die Fachkräftelücke: Perspektiven und Lösungsansätze für die Kinder- und Jugendhilfe“ beleuchten einerseits Ursachen und Folgen des Personalmangels in den unterschiedlichen Arbeitsfeldern der Kinder- und Jugendhilfe, andererseits beschreiben die Expertinnen und Experten des DJI sowie des Forschungs­verbundes DJI/TU Dortmund auf Grundlage von verschiedenen Studienergebnissen Perspektiven und Lösungsansätze. Im Mittelpunkt stehen dabei die Personalgewinnung und -bindung in der Frühen Bildung, die schwierige Umsetzung des Rechts auf Ganztagsbetreuung für Grundschulkinder sowie die Zwangslage der Jugendämter aufgrund des Personalmangels.

Das Forschungsmagazin DJI Impulse berichtet über die wissenschaftliche Arbeit am DJI, einem der größten sozialwissen­schaftlichen Forschungsinstitute in Deutschland. Regelmäßig informieren Forschende über relevante Themen aus den Bereichen Kindheit, Jugend, Familie sowie Bildung und liefern Impulse für Politik, Wissenschaft und Fachpraxis.


Alle Artikel aus dem Schwerpunkt „Die Fachkräftelücke“ digitalForschungsmagazin DJI Impulse 2/2024 (kostenloser Download oder Print-Bestellung)

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Birgit Lindner
Abteilung Medien und Kommunikation
089/62306-180
blindner@dji.de

Dr. Christiane Meiner-Teubner
Erziehungswissenschaftlerin und Mitglied in der Geschäftsführung des Forschungsverbundes DJI/TU Dortmund
0231/755-8188
christiane.meiner@tu-dortmund.de

Prof. Dr. Jens Pothmann
Leiter der Abteilung „Jugend und Jugendhilfe“ am DJI und Leiter des Forschungsverbundes DJI/TU Dortmund
089/62306-210
pothmann@dji.de  

Taschengeld- und Budgetgeld-Empfehlungen des DJI

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Dr. Alexandra Langmeyer-Tornier
Abteilung Kinder und Kinderbetreuung
langmeyer@dji.de

Dr. Angelika Guglhör-Rudan
Abteilung Kinder und Kinderbetreuung
Tel.: 089/62306-216
guglhoer@dji.de

Sonja Waldschuk
Abteilung Medien und Kommunikation
Tel.: 089/62306-173
waldschuk@dji.de

Die Lücke zwischen elterlichem Bedarf und Beteiligungsquote bleibt bestehen

Die elterlichen Bedarfe an einem Platz in der FBBE werden jährlich in der Broschüre „Kindertagesbetreuung Kompakt“ den durch die Arbeitsstelle Kinder- und Jugendhilfestatistik (AKJ^Stat) der TU Dortmund berechneten Beteiligungsquoten gegenübergestellt. Die nun veröffentlichten Ergebnisse zeigen, dass die Beteiligungsquote bei U3-Kindern mit 36 Prozent deutlich unter dem elterlichen Bedarf liegt. Die Lücke zwischen elterlichem Bedarf und Beteiligungsquote betrug im Jahr 2023 rund 15 Prozentpunkte. Somit konnte – auch mehr als zehn Jahre nach Einführung des Rechtsanspruchs auf einen Betreuungsplatz für Kinder ab dem vollendeten ersten Lebens­jahr – ein großer Teil der Eltern, die sich einen Platz in der FBBE wünsch­ten, keinen solchen in Anspruch nehmen. Obwohl das Platzangebot stetig ausgebaut wurde, verringerte sich die Lücke nicht, denn auch der elterliche Bedarf stieg immer weiter an. So liegt die jetzige Beteiligungs­quote etwa auf dem Niveau, das der seitdem noch größer gewordene Bedarf vor zehn Jahren erreicht hatte. Im Gegensatz dazu ist die Lücke bei Kindern zwischen drei Jahren und dem Schuleintritt mit rund 5 Prozent­punkten gering.

Größere Betreuungsumfänge in Ostdeutschland im Vergleich zu Westdeutschland

Im Rahmen des DJI-Kinderbetreuungsreports werden die elterlichen Bedarfe noch genauer beschrieben. So zeigt sich, dass sich die ge­wünschten Betreuungsumfänge innerhalb beider Altersgruppen (U3 und U6) deutlich zwischen Ost- und Westdeutschland unterscheiden. In Ostdeutschland bevorzugte die Mehrheit der Eltern (jeweils 57 Prozent) einen Ganztagsplatz mit einem Umfang von mehr als 35 und bis zu 45 Stunden pro Woche. Dagegen wurde in Westdeutschland der erweiterte Halbtagsplatz mit einem wöchentlichen Umfang von mehr als 25 und bis zu 35 Stunden am häufigsten gewünscht (U3: 46 Prozent, U6: 49 Prozent).

U6-Eltern hatten häufiger einen gedeckten Bedarf als U3-Eltern

Die Gegenüberstellung von gewünschten und genutzten Betreuungs­umfängen zeigt, dass ein Fünftel der Eltern eines ein- oder zweijährigen Kindes (21 Prozent) trotz Wunsch keinen Platz in Anspruch nehmen konnte und somit einen gänzlich ungedeckten Bedarf äußerte. Dies war in Ostdeutschland seltener der Fall als in Westdeutschland (12 Prozent vs. 23 Prozent). Bei ungefähr der Hälfte der Eltern mit einem Kind dieser Altersgruppe (47 Prozent) deckt der genutzte Platz den zeitlichen Bedarf ab oder unterschreitet ihn um höchstens fünf Stunden wöchentlich (Ost: 74 Prozent, West: 41 Prozent). Der elterliche Bedarf kann bei Kindern zwischen drei Jahren und dem Schuleintritt dabei besser gedeckt werden: Auch im Jahr 2023 verfügte ein Großteil der Eltern eines U6-Kinds über einen zeitlich gedeckten Bedarf (86 Prozent). Nur sehr wenige Eltern gaben an, keinen Bedarf an einem Platz in der FBBE zu haben. Auch die Gruppe derjenigen, die – trotz Bedarf – zum Befragungszeitpunkt über (noch) keinen Platz verfügten, war sehr klein.

DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS)

Seit 2016 erarbeitet das KiBS-Team am DJI jährlich eine Reihe von vertieften Analysen, die im Format des DJI-Kinderbetreuungsreports als Serie thematisch fokussierter Studien verfügbar sind. Die Auswertungen beschäftigen sich etwa mit außerunterrichtlichen Bildungs- und Betreuungsangeboten für Grundschulkinder, der Passgenauigkeit der Angebote oder der Einschätzung zu Fachkräften und zu Angeboten für Familien in der Kindertagesbetreuung aus der Perspektive der Eltern. Im Report 2024 werden die zentralen Indikatoren aus dem Befragungsjahr 2023 vorgestellt. Im Jahr 2023 wurden bundesweit 34.131 Eltern zur Betreuungssituation ihrer Kinder befragt.
 

Pressemitteilung des BMFSFJAllgemeine Informationen zur DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS) Studie 1 des DJI-Kinderbetreuungsreports 2024 (PDF)„Kindertagesbetreuung Kompakt – Ausbaustand und Bedarf 2023“ des BMFSFJ (PDF)DJI-Themenseite Kinderbetreuung

Kontakt
Prof. Dr. Susanne Kuger
Projektleitung, Forschungsdirektorin und
Abteilungsleitung Zentrum für Dauerbeobachtung und Methoden
kibs@dji.de

Sonja Waldschuk
Abteilung Medien und Kommunikation
Tel.: 089/62306-173
waldschuk@dji.de

Kontakt
Dr. Lisa Hasenbein
Leiterin der Fachgruppe „Lebenslagen und Lebensführung Jugendlicher“
089/62306-292
hasenbein@dji.de

Uta Hofele
Abteilung Medien und Kommunikation
089/62306-446
hofele@dji.de

Auf Basis von Studienergebnissen stellt die Publikation „Zwischen Fremd- und Selbstbestimmung. Zur Lebenssituation von trans und nicht-binären Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Deutschland“ des Deutschen Jugendinstituts (DJI) Impulse für Politik, Fachpraxis und viele weitere Interessent:innen zusammen. Diese betreffen unter anderem die Förderung von Aufklärung und Vielfalt an Schulen, die Verbesserung der medizinischen Versorgungslandschaft sowie die Schaffung von inklusiven und zielgruppenorientierten Räumen und (Beratungs-)Angeboten unter anderem in Kontexten der Jugendhilfe.

Jungen trans und nicht-binären Menschen eine Stimme geben

Gesellschaftlich ist seit den 1990er-Jahren die Sichtbarkeit geschlechtlicher Vielfalt in der Öffentlichkeit gestiegen und es ist eine zunehmende Akzeptanz gleichgeschlechtlicher sowie transgeschlechtlicher Lebensweisen erkennbar. Gleichzeitig ist die öffentliche Debatte um den gesellschaftlichen Umgang mit nicht-heteronormativen und/oder nicht-cisgeschlechtlichen Lebensweisen insbesondere bei jungen Menschen oftmals kontrovers und teils sehr aufgeladen. Im deutschsprachigen Raum mangelt es an Studien zu den Lebenswelten von trans und nicht-binären Jugendlichen und jungen Erwachsenen, welche die Sichtweisen und Erfahrungen der jungen Menschen in den Mittelpunkt stellen. Hier setzt das DJI-Forschungsprojekt „Jung, trans nicht-binär – Zur Lebenssituation von trans und nicht-binären Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Deutschland“ an. Die Forschenden führten bundesweit Interviews mit insgesamt 25 jungen trans und nicht-binären Personen zwischen 16 und 29 Jahren durch, um mehr über ihre Lebenssituationen herauszufinden.

Vielfalt individueller Bewusstwerdungsprozesse und Transitionswünsche

Die Studienergebnisse zeigen, dass die Bewusstwerdungsprozesse geschlechtlicher Identität bei trans und nicht-binären Jugendlichen sehr unterschiedlich ablaufen. Die interviewten trans und nicht-binären jungen Menschen berichten von der Suche nach einer positiv besetzten Identität, von Hürden und unterstützenden Faktoren sowie von der Aushandlung gesellschaftlicher Normen in diesen Prozessen. Auch die Wünsche und Erfahrungen in Bezug auf soziale, rechtliche und/oder medizinische Transitionsschritte der trans und nicht-binären jungen Menschen sind vielfältig. In deren Ausgestaltung sind die jungen Menschen in den Interviews reflektiert und wägen gesellschaftliche Erwartungen sowie eigene Bedürfnisse ab, heißt es im Abschlussbericht.

Alltagserfahrungen und mentale Gesundheit geprägt von Spannungsfeldern

Die interviewten Personen berichten von Einsamkeit und Scham, von diskriminierenden Erfahrungen in ihrer Familie und anderen sozialen Kontexten, aber auch von Ressourcen, Zugehörigkeiten zu Communitys sowie von den schönen Seiten des Trans-Seins. Der Wunsch, ein freies und selbstbestimmtes Leben zu führen, wird in vielen Interviews genauso deutlich wie die Hindernisse, die genau das erschweren.

Die Autor:innen des Abschlussberichts berichten, dass die Lebenssituation junger trans und nicht-binärer Personen insgesamt in Spannungsfeldern zu verorten ist: „Trans-Sein bedeutet immer ein Bewegen zwischen Normativität und Identitätsfindung, Unsichtbarkeit und Sichtbarkeit, Ausgrenzung und Zugehörigkeit, Pathologisierung und Entpathologi­sierung sowie zwischen Geschlechtsdysphorie und -euphorie.“

Das Forschungsprojekt wurde vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) gefördert.
 

Abschlussbericht „Zwischen Selbst- und Fremdbestimmung. Zur Lebenssituation von trans und nicht-binären Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Deutschland“ (PDF)Forschung zu queerer Jugend am DJIDJI-Fachgruppe „Lebenslagen und Lebensführung Jugendlicher“

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Dr. Lisa Hasenbein
Leitung der Fachgruppe „Lebenslagen und Lebensführung Jugendlicher“
Tel.: 089/62306-292
hasenbein@dji.de

Sonja Waldschuk
Abteilung Medien und Kommunikation
Tel.: 089/62306-173
waldschuk@dji.de

In Westdeutschland wird in den nächsten Jahren weiterhin ein Ausbaubedarf an Plätzen in der Kindertagesbetreuung bestehen. Zur Bedarfsdeckung müssten bis zum Jahr 2035 zwischen 374.500 und 505.000 Plätze zusätzlich geschaffen werden. In Ostdeutschland fällt aufgrund demografischer Rückgänge und einer im Vergleich zu Westdeutschland geringeren Lücke zwischen vorhandenen und gewünschten Plätzen insgesamt höchstens noch ein Mehrbedarf von bis zu knapp 12.000 Plätzen an.

Personalmangel trifft vor allem westdeutsche Bundesländer
Die unterschiedlichen Bedarfslagen in Ost- und Westdeutschland spiegeln sich auch in der Personalsituation wider. „In Ostdeutschland ist der Bedarf fast gedeckt. Dort kann mit zusätzlichem Personal die Qualität weiterentwickelt werden. In Westdeutschland dagegen werden in den kommenden zehn Jahren noch deutlich mehr Fachkräfte benötigt“, betont Prof. Dr. Susanne Kuger, Forschungsdirektorin und Leiterin der Nationalen Bildungsberichterstattung am DJI.

Soziale Selektivität in Früher Bildung, Ganztag und bei außerschulischen Lernangeboten
Wo Plätze Mangelware sind, entsteht Wettbewerb – in Deutschland mit Nachteilen für Familien mit Einwanderungsgeschichte, niedrigerem Bildungsabschluss und dort, wo Mütter nicht erwerbstätig sind. Kinder mit Migrationshintergrund sind in beiden Altersgruppen – also bei den unter 3-Jährigen als auch bei den 3- bis unter 6-Jährigen – in der Kindertagesbetreuung weiterhin deutlich unterrepräsentiert. Neben einer geringeren Teilhabe an Früher Bildung unterscheiden sich auch familiale Bildungsprozesse je nach Einwanderungsgeschichte und elterlichen Bildungsabschlüssen. Dies zeigt sich etwa daran, dass diesen Kindern zuhause weniger vorgelesen wird.

Eine ähnliche soziale Selektivität zeigt sich beim außerschulischen Lernen etwa in Sportvereinen, Musikschulen, Museen und Bibliotheken sowie bei der Nutzung von Angeboten der Frühen Hilfen. Auch dort werden universelle Angebote wie Eltern-Kind-Gruppen weniger stark von formal niedrig gebildeten und armutsgefährdeten Familien genutzt. Dennoch haben diese Angebote positive Auswirkungen. „Mit aufsuchenden Hilfen, also dort, wo man auf die Familien zugeht, werden durchaus Eltern und Kinder erreicht, die sonst unter dem Radar fliegen und vielleicht verloren gehen würden“, erklärt Susanne Kuger.

Ganztägige Bildung und Betreuung im Schulalter
Wie in der Kindertagesbetreuung, so gibt es auch bei der ganztägigen Betreuung von Grundschulkindern eine Lücke zwischen Angebot und Nachfrage. Auch wenn die Teilnahmequote an ganztägigen Angeboten im Grundschulalter auf 56 % im Schuljahr 2022/23 (2006/07: 21%) angestiegen ist, deckt das noch nicht den Bedarf der Eltern von Grundschulkindern an einem Platz in der ganztägigen Bildung und Betreuung. Dieser liegt 2023 deutschlandweit bei 64 %. Der Anteil der Eltern, deren Ganztagsbedarf nicht gedeckt werden konnte, lag 2022 im Westen höher (11 %) als im Osten (6 %).

Auch im Ganztag wird ein Fachkräftemangel beklagt. Einige Bundesländer entwickelten Qualifizierungs-, Weiter- oder Fortbildungsmaßnahmen für die Arbeit in diesem Bereich. Die Maßnahmen ersetzen laut Bildungsbericht jedoch keine vollqualifizierende Ausbildung. „Diese Entwicklung ist kritisch zu beobachten, da auch die Aufhebung des Fachkräftegebots erwogen wird“, mahnt Susanne Kuger. Gleichzeitig entstehe eine Konkurrenzsituation zwischen dem frühpädagogischen und schulischen Bereich um das Personal.

Schwerpunktthema des Bildungsberichts und Analysen des DJI
Der Nationale Bildungsbericht erscheint zum zehnten Mal. Er bietet alle zwei Jahre eine systematische Bestandsaufnahme des gesamten deutschen Bildungswesens. Darin fließen Daten der amtlichen Statistik sowie groß angelegter, repräsentativer sozialwissenschaftlicher Surveys, am DJI beispielsweise die der Studien „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten (AID:A)“, der Kinderbetreuungsstudie (KiBS) sowie „Entwicklung von Rahmenbedingungen in der Kindertagesbetreuung (ERiK)“, ein. Das DJI ist seit Beginn der nationalen Bildungsberichterstattung im Jahr 2006 mit umfangreichen Analysen beteiligt. Der aktuelle Bericht widmet sich im Schwerpunkt der beruflichen Bildung. Das DJI verantwortet seit jeher die Themen Frühe Bildung, Ganztagsbildung und -betreuung im Schulalter und non-formale Lernwelten neben der Schule.

Förderung und beteiligte wissenschaftliche Einrichtungen
Der Bildungsbericht wird von der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) und dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert. Die Autorinnen und Autoren des Bildungsberichts gehören an verantwortlicher Stelle neben dem DJI den folgenden wissenschaftlichen Einrichtungen und Statistischen Ämtern an: dem Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF), dem Deutschen Institut für Erwachsenenbildung – Leibniz-Zentrum für lebenslanges Lernen e. V. (DIE), dem Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), dem Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi), dem Soziologischen Forschungsinstitut an der Universität Göttingen (SOFI) sowie den Statistischen Ämtern des Bundes und der Länder (Destatis und StLÄ).

Bericht „Bildung in Deutschland 2024“ Prof. Dr. Susanne Kuger im Video-Interview zu den Untersuchungen des DJI im Bildungsbericht 2024Projekt „Nationaler Bildungsbericht“ am Deutschen Jugendinstitut (DJI)Nationale Bildungsberichterstattung am Forschungsverbund DJI/TU Dortmund
 

Kontakt
Prof. Dr. Susanne Kuger
Forschungsdirektorin/Leiterin Nationale Bildungsberichterstattung
kuger@dji.de

Dr. Susanne Lochner
Wissenschaftliche Referentin Nationale Bildungsberichterstattung
lochner@dji.de

Dr. Bettina Arnoldt
Wissenschaftliche Referentin Nationale Bildungsberichterstattung
arnoldt@dji.de

Martin Kern
Abteilung Medien und Kommunikation
Tel.: 089/62306-397
mkern@dji.de

Bei den Qualitätsentwicklungsbedarfen handelte es sich um Themen, die das jeweilige Jugendamt besonders beschäftigten. Häufig genannt wurden beispielsweise die Ausgestaltung der Beziehung zu Kindern und ihren Erziehungsberechtigten in Kinderschutzverfahren sowie die Vermittlung passender und spezialisierter Hilfen für verschiedene Bedarfe in den Familien. Zu weiteren Themen zählten die Zusammenarbeit mit den Gerichten und dem Gesundheits- und Bildungsbereich sowie Prozesse, die zu nachvollziehbaren und qualifizierten Entscheidungen in Kinder­schutzverfahren führen. Darüber hinaus thematisierten die Fachkräfte den Umgang mit Multiproblemfamilien und das Vorgehen bei Verdacht auf sexuelle Gewalt sowie Unterstützungsmöglichkeiten bei besonderen Belastungen und Kritik.    

Forschungsstand zu ausgewählten Kinderschutzthemen

Zu den genannten Qualitätsentwicklungsbedarfen analysierten DJI-Forschende zusammen mit Kinderschutz-Expertinnen und -Experten in insgesamt 25 Expertisen den Forschungsstand und gaben Empfehlungen für die Gestaltung einer qualifizierten Kinderschutzarbeit. Im Umgang mit Kindern ist es beispielsweise wichtig, eine Gesprächsatmosphäre zu er­zeugen, in der ihnen mit Zeit, Aufmerksamkeit und Interesse begegnet wird. Bei der Exploration der Bedürfnisse und Gefährdungslagen eines Kindes sollte zunächst eine positive Beziehungsebene geschaffen und offene, nichtleitende Fragestellungen bevorzugt werden. Für Entlastung der im Kinderschutz Tätigen können unter anderem Co-Arbeit, Wert­schätzung und Rückhalt im Team, klare Strukturen und Verfahrensabläufe sowie eine regelhafte Fallsupervision sorgen.

Das Projekt wurde vom Ministerium für Soziales und Integration Baden-Württemberg gefördert.
 

DJI-Projekt „Qualitätsentwicklung im Kinderschutz in Baden-Württemberg“25 Kinderschutz-Expertisen zum DownloadDJI-Themenseite Kinderschutz

Kontakt
Sabeth Eppinger
Fachgruppe „Familienhilfe und Kinderschutz“
Tel.: 089/62306-378
eppinger@dji.de

Dr. Stepanka Kadera
Fachgruppe „Familienhilfe und Kinderschutz“
Tel.: 089/62306-503
kadera@dji.de

Sonja Waldschuk
Abteilung Medien und Kommunikation
Tel.: 089/62306-173
waldschuk@dji.de

Bis zum Jahr 2018 stieg der Bedarf an außerunterrichtlichen Angeboten nahezu parallel zum Anteil der Kinder an, die ein solches Angebot nutzten. Seit 2019 stagniert dieser Anstieg jedoch sowohl in Ost- als auch in West­deutschland. Da im Zuge des Platzausbaus in Westdeutschland die Inanspruchnahme noch bis 2020 weiter gestiegen ist, hat sich die Lücke zwischen Bedarf und Inanspruchnahme in den letzten Jahren deutlich verringert. Trotzdem müssen weitere Betreuungsplätzen geschaffen werden.

Nur ein Teil der Eltern wünschte ganztägige Angebote

Der Ausbau der Betreuungsangebote in den vergangenen Jahren war sehr stark auf Ganztag fokussiert. Allerdings belegen die KiBS-Daten wiederholt, dass in einigen Bundesländern ein Teil der Eltern kürzere Betreuungs­angebote, zum Beispiel über die Mittagszeit, nachfragt, nutzt und damit seine Bedarfe decken kann. Die Entscheidungsträger in den Ländern sollten daher auch Konzepte entwickeln, wie eine solche Übermittags­betreuung von Grundschulkindern qualitätsvoll gestaltet werden kann.

DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS)

Seit sieben Jahren erarbeitet das KiBS-Team jährlich eine Reihe von vertieften Analysen, die im Format des DJI-Kinderbetreuungsreports als thematisch fokussierte Studien frei verfügbar sind. Zu den jährlich wiederkehrenden Themen gehören dabei die Fortschreibung der elterlichen Bedarfe an und die aktuelle Nutzung von Angeboten der frühen Bildung durch Kinder ab der Geburt bis zum Ende des Grundschulalters. Die Auswertungen beschäftigen sich aber beispielsweise auch mit den Elternbeiträgen für die Nutzung von Angeboten, den Gründen für eine Nichtinanspruchnahme von Kindertagesbetreuung oder der Vereinbarkeit von Familie und Beruf.

In Studie 5 des DJI-Kinderbetreuungsreports 2022 werden so Unterschiede im Eintrittsalter der Kinder in die frühe Bildung und in der Kontinuität der Angebotsnutzung bei Kindern bis zur Einschulung untersucht. Disparitäten finden sich beispielsweise in Bezug auf die Wohnregion der Familie oder das genutzte Betreuungsformat: Während Kinder in Ostdeutschland mit durchschnittlich 16 Monaten erstmalig ein Angebot der frühen Bildung außerhalb der Familie nutzten, waren die Kinder in Westdeutschland beim Eintritt durchschnittlich 23 Monate alt. Im Durchschnitt waren Kinder, die eine Kindertagespflege besuchten, beim Eintritt jünger als diejenigen, die ihre Bildungskarriere in einer Kindertageseinrichtung starteten. Darüber hinaus finden sich Zusammenhänge zwischen dem Eintrittsalter und dem Bildungsstand der Eltern sowie dem Migrationshintergrund des Kindes. Kinder mit Migrationshintergrund treten etwas später in die frühe Bildung ein, Kinder von Eltern mit höheren Bildungshintergründen deutlich früher.

In Studie 3 des DJI-Kinderbetreuungsreports 2022 wird die Situation rund um den Schuleintritt betrachtet. Vor dem Hintergrund des ab 2026 geltenden Rechtsanspruchs auf ganztägige Betreuung für Grundschul­kinder werden Einblicke in den zukünftigen Betreuungsbedarf der Eltern von Vorschulkindern gegeben. Zudem kann aufgezeigt werden, inwiefern diese Bedarfe nach dem Schuleintritt umgesetzt werden. Die meisten Eltern, die vor Schuleintritt ein außerunterrichtliches Angebot wünschten, nutzten ein solches auch nach der Einschulung ihres Kindes. Jedoch zeigen die Daten der Befragungen 2020 und 2021 auch, dass jede zehnte Familie, die vorschulisch einen Bedarf nach einem Angebot der außerunterricht­lichen Bildung und Betreuung angab, dies im ersten Schuljahr nicht tat. Ungedeckte Bedarfe im ersten Schuljahr äußerte trotzdem nur ein kleiner Teil der Eltern, da die meisten Eltern, die ihren vorschulischen Betreuungswunsch nicht umsetzen konnten, in der Zwischenzeit eine andere Betreuungslösung für ihr Kind gefunden hatten.

KiBS wird durch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) gefördert. Die Forschungsergebnisse werden unter anderem in der jährlich erscheinenden Broschüre „Kindertagesbetreuung Kompakt“ des BMFSFJ publiziert, dort vor allem zu den Themen des Betreuungsbedarfs sowie zu Häufigkeit und Umfang der tatsächlichen Nutzung der Kindertagesbetreuung.

Bildungs- und Betreuungsangebote für Grundschulkinder – entsprechen sie den Bedarfen der Eltern? DJI-Kinderbetreuungsreport 2023, Studie 2 von 7, Katrin Hüsken, Kerstin Lippert, Susanne Kuger, 52 Seiten, ISBN: 978-3-86379-501-6Allgemeine Informationen zur DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS) und Publikationen„Kindertagesbetreuung Kompakt – Ausbaustand und Bedarf 2022“ des BMFSFJThemenseite Kinderbetreuung

Kontakt

Katrin Hüsken
DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS)
Tel.: 089/62306-288
kibs@dji.de

Prof. Dr. Susanne Kuger
DJI-Kinderbetreuungsstudie (KiBS), Projektleitung
Tel.: 089/62306-322
kuger@dji.de

Sonja Waldschuk
Abteilung Medien und Kommunikation
Tel.: 089/62306-173
waldschuk@dji.de

Die wissenschaftliche Tagung war gleichzeitig Anlass, das 60-jährige Bestehen des DJI zu feiern. Am ersten Abend der Fachtagung hielt Lisa Paus, Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ), ein Grußwort. DJI-Direktorin Prof. Dr. Sabine Walper präsentierte Einblicke in die Geschichte des DJI und erläuterte Forschungsthemen und Herausforderungen der Zukunft. Auch der neu eingerichtete Jugendbeirat des DJI wurde vorgestellt.

Am 8. November, stellten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler ihre Forschungsprojekte und -ergebnisse vor, unter anderem zu den Themen „Folgen der Pandemie und anderer Krisen für Schulen“, „Kommunale Unterstützungsstrukturen und Perspektiven junger Geflüchteter und Migrantinnen und Migranten“, „Langzeitstudien für die Kinder- und Jugendhilfe“, „Familien in Umbruchsituationen“, „Armutserfahrungen von Kindern und Jugendlichen“ und „Politische Sozialisation“. Im Folgenden eine Auswahl an Forschungsthemen und -ergebnissen.

Ergebnisse der Ukraine-Forschung am DJI

Aktuelle Forschungsbefunde des DJI geben Einblick in die Lebenslagen von Kindern, Jugendlichen und Müttern, die aus der Ukraine nach Deutschland geflüchtet sind, und analysieren die Unterstützungsstrukturen, vor allem in der Kinder- und Jugendhilfe sowie in den kommunalen Verwaltungen.

Die Befunde zeigen: Die Kommunen bieten vielfältige Hilfen an und versuchen, durch Netzwerkarbeit ihre zu geringen Ressourcen und Kapazitäten zu kompensieren. Helferinnen und Helfer aus der Zivilgesellschaft sind eine wesentliche Säule der Integration. Die Jugendlichen betonen die Bedeutung von Freunden, Familie und Lehrkräften als wichtiges Unterstützungsnetzwerk. Mitarbeitende der Kommunen heben die Bildungsmotivation der Geflüchteten hervor, sehen aber Hindernisse in der angespannten Situation des deutschen Bildungssystems. Jugendliche spüren die Limitationen durch die begrenzten Ressourcen der Schulen. Sprach-, Kultur- und Freizeitangebote seien essentiell für Integration und Normalitätserfahrungen.

Auch zum Thema Gesundheit liegen Ergebnisse der DJI-Ukraine-Forschung vor: Laut der Mitarbeitenden der Kommunen ist der allgemeine Gesundheitszustand Geflüchteter bei ihrer Ankunft gut. Interviews zeigen jedoch einen hohen psychischen Beratungsbedarf bei den Jugendlichen. Auch die Frage der Ungleichbehandlung zwischen Geflüchteten-Gruppen, also Geflüchteten aus der Ukraine und Geflüchteten, die unter den Rahmenbedingungen des Asylbewerberleistungsgesetzes in Deutschland leben, beschäftigt die jungen Menschen. Die Ungleichbehandlung ist den Mitarbeitenden der Kommunen bewusst. Sie suchen nach Lösungen und werfen die Frage auf, ob Angebote für alle gleich zugänglich gemacht und bedarfsgerecht gestaltet werden könnten.

Trotz vieler Koordinationsanstrengungen aller Beteiligten fehlt es an Platzangeboten, Fachkräften und finanziellen Ressourcen sowie teilweise auch an ausreichender Angebotskenntnis seitens der Zielgruppe. Positiv bewertet werden die zügige Unterbringung der Geflüchteten sowie die Möglichkeit, ihre Bildungskarrieren möglichst bruchlos fortzusetzen. Zudem erweisen sich niedrigschwellige, mehrsprachige Angebote der Zivilgesellschaft häufig als Schlüssel für eine gelungene Integration.

Unsichere Zeiten: Gestaltungsmuster und Beratungsbedarfe von Familien in Umbruchsituationen

Trennung, Scheidung oder Flucht stellen Umbruchsituationen dar, die das Familienleben stark verändern können. DJI-Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler untersuchen in einer Vielzahl von Projekten die Lebenslagen der Familienmitglieder, ihren Zugang zu Unterstützungsangeboten und deren Wirkung – von der Kindertagesbetreuung über Frühe Hilfen bis zur Beratung von konfliktbelasteten Nachtrennungsfamilien. Ob und welche Unterstützungsangebote gesucht und angenommen werden, erweist sich dabei oft als selektiv, das heißt als abhängig von Ressourcen der Betroffenen, aber auch von regionalen Faktoren.

Alleinerziehende sind im Alltag besonders gefordert und haben oft nur eingeschränkte Möglichkeiten, zusätzliche Erschwernisse abzufedern. In der Coronapandemie verloren insbesondere alleinerziehende Mütter an Wohlbefinden und waren weniger mit ihrem Leben zufrieden als Mütter in Paarhaushalten. Aktuell sind viele aus der Ukraine nach Deutschland geflüchtete Mütter alleinerziehend. Sie tragen neben der Alleinverantwortung für die Kinder auch die Sorge um zurückgelassene Angehörige und müssen oft belastende Kriegs- und Fluchterfahrungen verarbeiten. Trotz überwiegend mäßiger Deutschkenntnisse sind die Erwerbswünsche der Mütter hoch. Unkenntnis, Sprachdefizite und fehlende Kitaplätze stehen der Inanspruchnahme von Unterstützungsangeboten entgegen.

Armutserfahrungen bei Kindern und Jugendlichen

Mit dem Nationalen Aktionsplan „Neue Chancen für Kinder in Deutschland“ (NAP) setzt Deutschland die EU-Ratsempfehlung zur Ein­füh­rung einer Europäischen Garantie für Kinder um. Ziel ist es, Kindern und Jugendlichen, die von Armut und sozialer Ausgrenzung bedroht sind, bis zum Jahr 2030 Zugang zu hochwertiger frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung, zu schulbezogenen Aktivitäten, einer hochwertigen Gesundheitsversorgung, ausreichender und gesunder Ernährung sowie angemessenem Wohnraum zu gewährleisten. Dabei sollen Kinder und Jugendliche kontinuierlich als Experten in eigener Sache an der Umsetzung des NAP beteiligt werden.

Forscherinnen und Forscher der am DJI angesiedelten Service- und Monitoringstelle (ServiKiD), die die Ausgestaltung und Umsetzung des NAP unterstützt, erörterten im Rahmen der wissenschaftlichen Jahrestagung unterschiedliche Blickwinkel von Kindern und Jugendlichen auf gesellschaftliche Teilhabemöglichkeiten. Sie zeigten, wie wichtig es ist, die befragten Kinder und Jugendliche über ihre Bedürfnisse, Wünsche und Bedarfe im Kontext von Armutslagen zu Wort kommen zu lassen. Kinder und Jugendliche, die von Armut betroffen sind, berichten häufig von familialen Konflikten sowie gesundheitlichen und psychischen Belastungen in Familien, die ihre gesellschaftliche Teilhabe maßgeblich beeinträchtigen. Eines von vielen Beispielen sind hierbei die Perspektiven aus einer Jugendeinrichtung aus dem Münchner Norden. Sowohl die pädagogische Leitung als auch die Jugendlichen selbst berichteten – als wahre Expertinnen – über ihre Erfahrungen.

Folgen der Pandemie und andere Krisen verändern Schule

Gesellschaftliche Wandlungsprozesse der vergangenen Jahre haben im Leben und der Entwicklung von Kindern und Jugendlichen deutliche Spuren hinterlassen. Umfassende wissenschaftliche Befunde zeigen, wie sehr Kinder und Jugendliche unter den Zeiten strenger Einschränkungen der Sozialkontakte während der Pandemie gelitten haben und dass die anhaltenden Krisen wie Kriege, Inflation sowie Klimakrise zu Unsicherheit, Frustration und Resignation bis hin zu deutlichen Beeinträchtigungen des Wohlbefindens führen. Wenngleich sich in einigen Bereichen des psychischen Wohlbefindens eine leichte Erholung gegenüber den Einschränkungen der Pandemie abzeichnet, bestehen in anderen Bereich doch bedenkliche mittelfristige Folgen.

Dazu zählen gravierende Lernrückstände, fehlende Lern- und Arbeitstechniken sowie Auffälligkeiten in der Selbstregulationsfähigkeit und im Sozialverhalten für substanzielle Anteile der jetzigen Generation von Schülerinnen und Schülern. Die Forscherinnen und Forscher kombinieren Befunde aus der Wissenschaft, der Bildungsadministration und der Schulpraxis, um zu überlegen, welche Konsequenzen dies für die Gestaltung von Bildungsprozessen haben muss und wie Forschung, Steuerung und Fachpraxis darauf reagieren können.

Kinder- und Jugendhilfe im Wandel – 30 Jahre Forschung zur Kinder- und Jugendhilfe

Die Kinder- und Jugendhilfe hat in den vergangenen dreißig Jahren erheblich an Bedeutung gewonnen und ist heute für junge Menschen und ihre Familien ein normaler Bestandteil des Aufwachsens und der Unterstützungsinfrastruktur. Im DJI-Projekt „Jugendhilfe und sozialer Wandel“ werden seit dreißig Jahren Angebote, Strukturen und Verfahren der Kinder- und Jugendhilfe empirisch abgebildet und analysiert. Dazu werden Jugendämter sowie Einrichtungen und Dienste in öffentlicher und freier Trägerschaft verschiedener Arbeitsfelder, zum Beispiel in der Kinder- und Jugendarbeit oder auch den Hilfen zur Erziehung, wiederholt befragt. Hinsichtlich vieler Aspekte zeigt sich in der Kinder- und Jugendhilfe Stabilität. Veränderungen werden oft erst über einen längeren Zeitraum sichtbar.

Ein Beispiel für Neuerungen insbesondere als Folge der Fachdiskussion und der Konkretisierung der gesetzlichen Vorgaben des Sozialgesetzbuches SGB VIII sind Mitbestimmungsgremien in Einrichtungen der stationären Hilfen zur Erziehung. Im Jahr 2019 haben fast zwei Drittel der größeren Einrichtungen ein solches Gremium und damit doppelt so viele wie im Jahr 2004. An diesem Beispiel zeigt sich auch, dass die Umsetzung gesetzlicher Regelungen in der Praxis Zeit benötigt. Ein anderes Beispiel für längerfristige Veränderungen ist die Trägerstruktur. Im Bereich der offenen Kinder- und Jugendarbeit, vor allem in Jugendzentren, ist über einen langen Zeitraum eine Abnahme der Trägerpluralität erkennbar. An der Entwicklung der Aufnahmehindernisse und Ausschlusskriterien, die von Einrichtungen der stationären Hilfen zur Erziehung benannt werden, ist erkennbar, wie die Bearbeitbarkeit von Problemkonstellationen eingeschätzt wird und sich das Ausmaß der Spezialisierung von Einrichtungen entwickelt.

Politische Sozialisation, Demokratie und Engagement im Jugendalter

Das Jugendalter ist geprägt von zahlreichen Entwicklungen der Selbstwahrnehmung, Selbstpositionierung und Verselbstständigung. Auch in Bezug auf ihre Haltungen zu Politik und Engagement durchlaufen Jugendliche zahlreiche Veränderungen, die sie teils für lange Zeit prägen. Der Begriff politische Sozialisation beschreibt diese Entwicklungen und verweist auf empirische Befunde und Forschungen, die diese Prozesse sichtbar und verstehbar machen wollen. Schule, Kinder- und Jugendhilfe, außerschulische politische Bildung sind Systeme und Ansätze, in und mit denen politische Sozialisation verläuft. DJI-Forscherinnen und Forscher begleiten diese Entwicklungsschritte und empirischen Befunde und machen die unterschiedlichen Facetten sichtbar. Im Mittelpunkt steht zum einen die Frage, wie die politische Sozialisation von Jugendlichen verläuft. Zum anderen werden aber auch institutionelle Sozialisationskontexte betrachtet. Mit Blick auf verschiedene Bundesprogramme des BMFSFJ wird analysiert, wie Sozialisationskontexte gezielt gestaltet werden sollen, um die politische Sozialisation von Jugendlichen zu beeinflussen. Dabei wird deutlich, dass sich die Schwerpunktsetzungen wie auch die Ziele der Programme im Laufe der Zeit verändert haben.

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Marion Horn
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Dass die vielfach – und verstärkt von jungen Eltern – geäußerten Wünsche nach einer gleichmäßigeren Aufteilung bezahlter und unbezahlter Arbeit derzeit kaum realisiert werden, zeigt auch der Artikel über Väter von Dr. Anna Buschmeyer und Dr. Claudia Zerle-Elsäßer. Das zu Beginn der Coronapandemie gestiegene Engagement von Vätern bei der Kinderbetreuung sei mit dem Ende des „Notfallmodus“ wieder zu den Ursprungswerten zurückgekehrt. Die DJI-Wissenschaftlerinnen erklären dies mit beharrlichen Vorstellungen von Mutter- und Vaterschaft, aber auch mit unzureichenden Rahmenbedingungen, etwa in der Kindertagesbetreuung, die für eine gleichberechtigte Teilhabe von Müttern und Vätern an Erwerbsarbeit essentiell ist. Und wegen des Ehegattensplittings lohne sich unter finanziellen Gesichtspunkten eine stärkere Beteiligung von Müttern an der Erwerbsarbeit oft nicht.

Kinderschutz mit blinden Flecken

Zum Kinderschutz und der Einschätzung von Kindeswohlgefährdungen schreiben Prof. Dr. Heinz Kindler, Dr. Susanne Witte und Dr. Regine Derr aus der Fachgruppe „Familienhilfe und Kinderschutz“ am DJI: Gewalt gegenüber Kindern könne erst besser bekämpft werden, wenn sowohl das Ausmaß von Vernachlässigung, Missbrauch und Misshandlung als auch die Wirksamkeit von Schutzkonzepten umfassend empirisch geklärt werden. Bislang lassen sich die Daten verschiedener Institutionen wie Jugendämter und Krankenhäuser weder vergleichen noch zusammenführen. Auch sei die Entwicklung des Dunkelfelds, das heißt die Differenz zwischen den der Polizei und den Jugendämtern bekannt gewordenen und den tatsächlich geschehenen Fällen, aufgrund fehlender Forschung unklar. DJI-Forschende entwickeln im Rahmen eines von der Unabhängigen Beauftragten für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs (UBSKM) geförderten Projekts zurzeit Vorschläge für ein Zentrum für Prävalenzforschung im Kinderschutz. In diesem Rahmen erarbeiten sie Empfehlungen für ein nationales Monitoring, mit dem es künftig besser gelingen soll, Präventionsmaßnahmen gegen sexuelle Gewalt am tatsächlichen Bedarf auszurichten und passgenau einzusetzen.

Neue Barrieren beim Berufseinstieg

Wie sich die Herausforderungen für junge Menschen am Übergang von der Schule in Ausbildung und Erwerbsarbeit seit den 1950er Jahren verändert haben, beschreibt das Autor:innenteam um Prof. Dr. Birgit Reißig, Leiterin des Forschungsschwerpunkts „Übergänge im Jugendalter“ am DJI. Aktuell stehen einer hohen Zahl unbesetzter Lehrstellen fast ebenso viele Ausbildungssuchende ohne Ausbildungsplatz gegenüber. Die demografisch bedingt rückläufige Zahl der Schulabgänger:innen können das Problem der Ausbildungslosigkeit von Jugendlichen allerdings allein nicht lösen, schreiben die Autor:innen. Unterstützende Faktoren für einen gelingenden Übergang seien neben dem sozialen Status günstige regionale Rahmenbedingungen, aber vor allem auch Berufsberatung, die an Bedeutung gewinnt. Denn (scheinbar) vielfältige berufliche Optionen und deren fragliche Passung zum regionalen Ausbildungs- und Arbeitsmarkt führen zu einer steigenden Verunsicherung bei Jugendlichen. Das zeigte das „Übergangspanel“ des DJI, mit dem Jugendliche, die höchstens über einen Hauptschulabschluss verfügen, zu mehreren Erhebungszeitpunkten befragt wurden.

Weitere Beiträge der aktuellen Ausgabe des Forschungsmagazins DJI Impulse thematisieren die Vermessung des Wohlergehens von jungen Menschen, die Kinder- und Jugendhilfeforschung sowie die diversitätsorientierte Jugendforschung, die die Lebensbedingungen junger Menschen mit Behinderung und Fragen der Geschlechtsidentität berücksichtigt. Nicht zuletzt stellt ein Beitrag die Geschichte der Surveyforschung dar, in dessen Zentrum die umfangreiche Erhebung „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A) steht. Daten daraus fließen unter anderem in die nationale Bildungsberichterstattung, den DJI-Kinder- und Jugendmigrationsreport sowie in die Familienberichte und die Kinder- und Jugendberichte der Bundesregierung ein.

Im Forschungsmagazin DJI Impulse berichten Wissenschaftler:innen über relevante Themen des DJI aus den Bereichen Kindheit, Jugend, Familie sowie Bildung und lieferen Impulse für Politik, Wissenschaft und Fachpraxis. In einer Videoreihe, die die thematischen Schwerpunkte in DJI Impulse begleitet, benennen DJI-Forschende auf Basis der Analysen im Forschungsmagazin zentrale Herausforderungen.

Die DJI Impulse-Ausgabe mit dem Schwerpunkt „60 Jahre Forschung über Kinder, Jugendliche, Familien und die Institutionen, die sie im Leben begleiten“ kann kostenlos bestellt und heruntergeladen werden: www.dji.de/impulse

Folge 3 der Videoreihe mit DJI-Direktorin Prof. Dr. Sabine Walper:  www.dji.de/videocast-perspektiven-folge3

Mehr Angebote zum DJI Impulse-Schwerpunkt: www.dji.de/60jahre

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Uta Hofele
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Die Covid-19-Pandemie hat das Personalwachstum in Kindertagesein­richtungen nicht zum Stillstand gebracht. 2022 arbeiteten in Deutschland in knapp 59.500 Kindertageseinrichtungen fast 842.000 Beschäftigte. Dies entspricht einen Anstieg um 7% seit 2019. 722.000 Personen sind pädago­gisch und leitend tätig; 257.800 Personen mehr als noch zehn Jahre zuvor. Mit einem Männeranteil von lediglich 8% ist das Arbeitsfeld nach wie vor weiblich dominiert. Dennoch ist es zuletzt gelungen, verstärkt männliche Nachwuchskräfte zu gewinnen. So liegt der Männeranteil bei den unter 30-Jährigen bei knapp 13% und ist damit deutlich höher als bei den über 30-Jährigen mit 6%.

Rückgänge bei der Kindertagespflege

In der Kindertagespflege setzt sich der Wachstumstrend nicht mehr fort. Zwischen 2020 und 2022 ist die Zahl der Tagespflegepersonen sogar von rund 44.800 auf 41.900 gesunken. Anders als in den Vor-Corona-Jahren nahm auch die Zahl der betreuten Kinder ab. Zuletzt waren es noch 166.300 gegenüber rund 174.000 Kindern im Jahr 2020 (-4%). Eine Tagespflegeperson betreut aktuell im Schnitt vier Kinder. Damit liegt die Betreuungsrelation auf dem gleichen Niveau wie bei Krippenkindern in Kitas. Mit dem Rückgang in der Tagespflege erhöht sich der Druck auf das Kita-System, den U3-Ausbau weiter voranzutreiben.

Das Arbeitskräftereservoir ist weggeschmolzen

Der arbeitnehmerfreundliche Arbeitsmarkt hat sich positiv auf die Beschäftigungsbedingungen ausgewirkt. Waren 2015 noch 15% aller pädagogisch und leitend Tätigen befristet angestellt, lag dieser Wert 2022 nur noch bei 11%. Zwischen 2012 und 2021 sind die Gehälter in der Frühen Bildung um 26% gestiegen. Dennoch wächst die Lücke zwischen offenen Stellen und Personen, die diese besetzen könnten. Kamen im Jahr 2012 noch 142 arbeitslos gemeldete Erzieherinnen und Erzieher auf 100 offene Stellen, so waren es zuletzt nur noch 62. Die Zahl der Stellenangebote für diese Berufsgruppe ist in den letzten drei Jahren um 20% gestiegen, während die Zahl der arbeitslos gemeldeten Personen um 4% zurück­gegangen ist. Die berufsspezifische Arbeitslosenquote liegt in der Frühen Bildung bei gerade mal 1,1%.

Ausbildungssystem stößt an Kapazitätsgrenzen

In den letzten zwei Jahren wurden 44 Fachschulen für Sozialpädagogik neu gegründet. Die dort angebotene Ausbildung zur Erzieherin und zum Erzieher verzeichnete im selben Zeitraum ebenfalls steigende Zahlen von Anfängerinnen und Anfängern. Die jährlichen Zuwächse lagen mit jeweils 3% allerdings deutlich unter denen von vor 10 Jahren (+9%). Für den weiteren Ausbau fehlen zunehmend Räumlichkeiten und Lehrkräfte, wie Studien der WiFF zeigen. Die akademisch ausgebildeten Kindheits­pädagoginnen und -pädagogen bilden im Arbeitsfeld weiterhin eine kleine Gruppe. Im Jahr 2022 verfügten nur 1,5% der Kita-Fachkräfte über ein entsprechendes Studium. Dieser Befund korrespondiert mit dem Umstand, dass die Ausbaudynamik kindheitspädagogischer Studiengänge in den vergangenen fünf Jahren zum Stillstand gekommen ist. Im Jahr 2021 haben 3.800 Studierende ein Bachelor- und 423 ein Master-Studium aufge­nommen. Die Zahlen der Absolventinnen und Absolventen eines Bachelor-Studiengangs sind seit 2019 rückläufig: 2021 schlossen 2.162 Personen ein solches Studium ab – 10% weniger als im Vorjahr.

„Bei der Fachkräftegewinnung muss eine höhere Aufmerksamkeit darauf liegen, dass Schülerinnen und Schüler sowie Studierende die einschlägigen Ausbildungsgänge auch erfolgreich abschließen. Dafür benötigen wir eine engere individuelle Begleitung während Ausbildung und Studium, aber auch in der Phase der Einmündung in den Beruf“, sagt Professorin Dr. Kirsten Fuchs-Rechlin, Leitung der WiFF und der Autorengruppe Fachkräftebarometer.

Bildungs- und Betreuungsqualität hängt weiterhin vom Wohnort ab

Immer noch gibt es große regionale Unterschiede hinsichtlich der Qualität in den Einrichtungen. So variiert die Zeit, die Leitungskräften in Einrich­tungen vergleichbarer Größe für ihre Tätigkeit zur Verfügung steht, in den Bundesländern um bis zu 15 Wochenstunden. Auch der Personal-Kind-Schlüssel unterscheidet sich – trotz erzielter Verbesserungen – stark. Pro Fachkraft liegt die Varianz in Krippengruppen bei bis zu drei Kinder, in Kindergartengruppen bei bis zu fünf und in Schulkinder-gruppen bei bis zu elf Kindern. Unterschiedliche Wege gehen die Länder zudem beim Qualifikationsniveau des Personals und dem Einsatz von Assistenz- und Hilfskräften.

„Insgesamt zeigt das Fachkräftebarometer Frühe Bildung einmal mehr, wie wichtig es ist, eine Grundlage an verlässlichen und fortschreibbaren Daten zur Verfügung zu haben, die dabei behilflich sind, Erfolge und Errungen­schaften ebenso zu würdigen wie ausstehende Herausforderungen klar beim Namen zu nennen. Nur so lassen sich Krisen konstruktiv bewältigen“, bilanziert Professor Dr. Thomas Rauschenbach, der die Autorengruppe Fachkräftebarometer gemeinsam mit Professorin Dr. Fuchs-Rechlin leitet.

Fachkräftebarometer Frühe Bildung

Das Fachkräftebarometer Frühe Bildung liefert alle zwei Jahre auf Basis amtlicher Daten ausführliche Informationen über Personal, Arbeitsmarkt, Erwerbssituation sowie Ausbildung und Qualifizierung in der Früh­pädagogik sowie im Ganztag. Mit dem aktuellen Band erscheint die nunmehr fünfte Ausgabe des Berichts. 

Die Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) ist ein Projekt des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), der Robert Bosch Stiftung und des Deutschen Jugendinstituts (DJI). WiFF wird in Kooperation mit dem Forschungsverbund DJI/TU Dortmund durch­geführt und aus Mitteln des BMBF gefördert.

Fachkräftebarometer Frühe Bildung 2023 Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)

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Sonja Waldschuk
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60 Jahre DJI ‒ Geschichte des DJI und eine Auswahl an ForschungsthemenWissenschaftliche Jahrestagung 2023 „Jungsein in unsicheren Zeiten" am 7. und 8. November 2023 in BerlinJahresbericht 2022

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