Digital Divide - Digitale Kompetenz im Kindesalter
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Tabellen: Grundauszählung
Zielsetzung Ziel des Projektes ist es, zum einen Anhaltspunkte für Vereinseitigung und Verweigerungshaltungen im Umgang mit digitalen Medien aufzufinden und zum anderen die Kontexte einer positiven Entwicklung von digitaler Kompetenz zu identifizieren. Dafür ist es notwendig, über die Frage nach den Zugangsmöglichkeiten hinauszugehen und die Besonderheiten und Qualität des Umgangs der Kinder mit digitalen Medien zu untersuchen. Unterschiedliche Nutzungsstile und deren jeweilige Entwicklungsbedingungen, die Mediennutzung in der Familie sowie die persönliche Bedeutung der digitalen Medien für die Kinder und Jugendlichen selbst werden als Voraussetzungen des Kompetenzerwerbs analysiert.
Da die Schule beim Lernen mit digitalen Medien weitgehend an den außerschulischen Computer- und Interneterfahrungen der Kinder anknüpft, wird für die Erklärung der Entwicklung digitaler Kompetenzen der Verzahnung von informellen, formellen und formalen Bildungsprozessen besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Insbesondere stellt sich die Frage, wie die Schule auf schicht- und bildungsabhängige sowie geschlechtsspezifische Nutzungsstile "reagieren" kann, um dadurch bedingte Benachteiligungen für die Bildungsentwicklung auszugleichen.
Fragestellung "Digital Divide" ist heute nicht mehr nur die Frage nach den Zugangsmöglichkeiten zum Internet, sondern vor allem eine Folge der Entwicklung von unterschiedlichen Nutzungsstilen der Individuen. Für Jugendliche wurde z.B. nachgewiesen, dass einerseits informationsbezogene, andererseits entspannungsorientierte Nutzungsmuster bereits entwickelt sind und diese bildungsspezifische Differenzierungen zur Folge haben können. Bei Kindern im Grundschulalter sind solche systematisch unterscheidbaren Nutzungsmuster noch nicht ausdifferenziert. In der späten Kindheit scheint durch das Zusammenspiel von informellen und formellen Bildungsprozessen ein Übergang zur spezifischen Medienaneignung sowie zum habituellen Mediengebrauch stattzufinden, der für die Ausbildung des "Digital Divide" grundlegende Bedeutung hat.
Angesichts des breiten Interessenspektrums von Kindern, das Ausdruck ihrer Selbstfindung und Suche nach Welterklärung ist, ist von bildungspolitischer Relevanz:
Welche Bedingungen tragen zu einer einseitigen Nutzung der neuen Medien im Jugendalter bei, die zur Beeinträchtigung von Bildung und Lernen führen können?
Wie können Mechanismen der Reproduktion der Bildungsbenachteiligung und ihre Verstärkung durch die neuen Medien in der Sozialisation der Kinder aufgebrochen werden?
Untersuchungsschwerpunkte Aus der Projektfragestellung ergeben sich die folgenden zentralen Untersuchungsfragen:
Welche Gründe sind maßgeblich für das Eintauchen der Kinder und Jugendlichen in die "virtuelle Welt", welche für Distanz, Abstinenz oder Rückzug?
Welche Bedeutung haben Medieninteressen für die Habitualisierung von digitalen Nutzungsstilen?
Lassen sich verschiedene Präferenzen als bildungsnahe und bildungsferne Nutzungsstile identifizieren?
Welche Bedeutung hat der Übergang von kinder- zu jugendkulturellen Orientierungsmustern für die Ausdifferenzierung unterschiedlicher Nutzungsstile und welche Rolle spielen dabei die Peers?
Welche persönlichen und biografischen Faktoren lassen sich als Korrelate der Nutzungsstile identifizieren?
Welche Rolle spielt der Transfer von informellen und formalen Bildungsprozessen zwischen Familie und Schule für die Ausbildung von digitalen Nutzungsstilen bei Kindern und Jugendlichen?
Methoden Die Studie wird als Spezialerhebung zur Nutzung digitaler Medien im Rahmen des "DJI-Kinderpanels: Wie wachsen Kinder auf?" durchgeführt. Dieser Längsschnittstudie liegen zwei repräsentative Kohorten von Kindern zugrunde, die bei der ersten von drei Erhebungen im Jahr 2002 zwischen 5 und 6 Jahre und zwischen 8 und 9 Jahre alt waren. Im Jahr 2003 wurden zusätzlich 8- bis 9-jährige türkische Migrantenkinder befragt.
Für eine Befragung zum "Digital Divide" kommen insgesamt rund 1.250 Kinder in Betracht, die zum Erhebungszeitpunkt im Jahr 2007 im Alter zwischen 10 und 14 Jahren sein werden.
Sekundäranalyse
Identifikation von Fragestellungen und Selektion biographischer, soziokultureller und sozioökonomischer Daten zur Lebensführung und Lebenslage der Kinder aus dem Kinderpanel, die im Kontext der These vom "Digital Divide" von Relevanz sind. Prüfung der Erklärungsrelevanz vorhandener Indices für medienwissenschaftliche Fragestellungen.
Quantitative Befragung
Standardisierte Face-to-Face-Interviews mit 10- bis 14-Jährigen in ihren Familien zur Medien- und Internetnutzung, insbesondere zu ihren inhaltlichen Präferenzen, zu den Nutzungskontexten und zur subjektiven Bedeutung der digitalen Medien. Des Weiteren zur Einschätzung der eigenen und elterlichen digitalen Kompetenz sowie zum Erleben pädagogischer Begleitung und Kontrolle. Drop-Out-Fragebogen für ein Elternteil zur Erhebung der Ausstattung des Haushalts mit Medien.
Qualitative Follow-up-Studie
Vertiefende Leitfadeninterviews mit 150 Kindern unterschiedlicher digitaler Nutzergruppen, mit dem Ziel Ansätze für Maßnahmen zu identifizieren, die einer Bildungsbenachteiligung entgegenwirken können.
Ausgehend von der These, dass Verschiedenheiten im Zugang und Umgang mit Computer und Internet zu einer "digitalen Spaltung" der Gesellschaft beitragen, wird im Projekt untersucht, ob und wie im späten Kindes- und im frühen Jugendalter sich über die digitalen Medien soziale und schullaufbahnrelevante Ex- und Inklusionsprozesse vollziehen. Das Forschungsinteresse richtet sich deshalb darauf, grundlegende Erkenntnisse zur Entwicklung des Informationsverhaltens von Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen 10 und 14 Jahren beim Umgang mit digitalen Medien zu erarbeiten. Dazu werden vorhandene repräsentative Daten aus dem DJI-Kinderpanel zur Lebenslage, Biografie und Lebensführung durch eine eigenständige Erhebung zum Zugang und Umgang von Kindern mit digitalen Medien ergänzt. So ist es möglich, das Wechselverhältnis von soziostrukturellen Faktoren und individuellen Entwicklungsverläufen in seiner Bedeutung für den Erwerb von digitaler Kompetenz zu untersuchen. Das Augenmerk wird dabei insbesondere auf Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen und bildungsfernen Milieus gerichtet, um Ansätze für Maßnahmen identifizieren zu können, die es ermöglichen, einer Verbreiterung der "Wissenskluft" entgegenzuwirken. Die Studie wird als Spezialerhebung zur Nutzung digitaler Medien im Rahmen des "DJI-Kinderpanels: Wie wachsen Kinder auf?" durchgeführt. Dieser Längsschnittstudie liegen zwei repräsentative Kohorten von Kindern zugrunde, die zum Erhebungszeitpunkt im Jahr 2007 im Alter zwischen 10 und 14 Jahren sein werden. Neben der quantitativen Befragung (Face-to-Face-Interviews mit den Kindern in ihren Familien zur Medien- und Internetnutzung, einem Drop-Out-Fragebogen für ein Elternteil zur Erhebung der Ausstattung des Haushalts mit Medien) wird eine qualitative Follow-up-Studie durchgeführt werden (vertiefende Leitfadeninterviews mit Kindern unterschiedlicher digitaler Nutzergruppen), um Ansätze für Maßnahmen zu identifizieren, die einer Bildungsbenachteiligung entgegenwirken können.
Herzig, Bardo; Grafe, Silke Digitale Medien in der Schule. Standortsbestimmung und Handlungsempfehlungen für die Zukunft. Zusammenfassung einer Studie zur Nutzung digitaler Medien in allgemein bildenen Schulen in Deutschland. 2006-00-00
Feil, Christine EKD; Erfurter Netcode; Hans-Bredow-Institut für Medienforschung und Fachgruppe Medienpädagogik in der DGPuK Internetnutzung im späten Kindes- und frühen Jugendalter 2008-00-00 Mit der Welt vernetzt - Kinder und Jugendliche in virtuellen Erfahrungsräumen Fachtagung, Berlin
Feil, Christine Milliarden in Kinderhand? Hintergründe zur "Kaufkraft" 2008-00-00 Schüler - Wissen für Lehrer: Geld. Aufwachsen in der Konsumgesellschaft 24-27
Von Kaufinteressen und Kinderprodukten Interview von Christine Feil mit Ingo Barlovic über Kinder als Zielgruppe von Werbung und Marketing 2008-00-00 Schüler - Wissen für Lehrer: Geld. Aufwachsen in der Konsumgesellschaft 21-23
Bonfadelli, Heinz Die Rolle digitalinteraktiver Medien für gesellschaftliche Teilhabe 2005-00-00 merz wissenschaft 6 6-16
Digitale Klüfte Themenheft 2005-00-00 merz wissenschaft 6
Gieger, Christoph Heimvolkshochschule Wie entdecken Kinder das Internet? 2007-00-00 Eltern-Medien-Trainer (Fortbildung für päd. Fachkräfte) Vortrag, Springe bei Hannover Landesstelle Jugendschutz Niedersachsen
Otto, Hans-Uwe; Kutscher, Nadia; Klein, Alexandra Soziale Ungleichheit im virtuellen Raum Wie nutzen Jugendliche das Internet? Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu Online-Nutzungsdifferenzen und Aneignungsstrukturen von Jugendlichen 2005-00-00
Otto, Hans-Uwe; Kutscher, Nadia; Klein, Alexandra Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend Soziale Ungleichheit im virtuellen Raum: Wie nutzen Jugendliche das Internet? Erste Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu Online-Nutzungsdifferenzen und Aneignungsstrukturen von Jugendlichen 2005-00-00
Gieger, Christoph Wie entdecken Kinder das Internet? 2007-00-00 Vortrag, Fortbildung für päd. Fachkräfte:"Eltern-Medien-Trainer", Springe Heimvolksschule Springe
Zillien, Nicole Digitale Ungleichheit Neue Technologien und alte Ungleichheiten in der Informations- und Wissensgesellschaft 2006-00-00 VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden
Feil, Christine Hochschule Darmstadt;Campus Dieburg Kinder, eine schwierige Zielgruppe für den Onlinejournalismus Onlinejournalismus, Kinder, Zielgruppe Kinder 2007-00-00 Journalismus im Netz: Junge Zielgruppen Fachtagung Dieburg Campus Dieburg
Alt, Christian; Beisenherz, H. Gerhard Armut und Persönlichkeit Anmerkungen zu Zusammenhängen zwischen Lebenslage und Persönlichkeitsfaktoren von Kindern. 2007-00-00 Jugend und Politik. (Hrsg.) Deutscher Bundesjugendring 1 10-14
Feil, Christine Wie nutzen Lehrer das Internet in der Grundschule? Ergebnisse aus einer empirischen Studie. 2007-00-00 Vortrag, Symposium "Cyberspace in Schule und Kinderzimmer", Linz Pädagogische Hochschule der Diözese
Beisenherz:, Gerhard DJI Kinderarmut: einmal arm – immer arm? „Billig ist das nicht zu bekommen!“ 2007-00-00 DJI Thema
Feil, Christine Schufa Kinder & Konsum Gelderziehung alleine reicht heute nicht mehr aus 2007-00-00 Schufa macht Schule
Feil, Christine Unendliche Möglichkeiten: Was Kinder am Internet fasziniert. 2008-00-00 BMFSFJ (Hrsg.):: Ein Netz für Kinder. Surfen ohne Risiko? Ein praktischer Leitfaden für Eltern und Pädagogen. 6. Aufl. 5-7
Gieger, Christoph Bildungs- und Tagungszentrum der HVHS „Wie entdecken Kinder das Internet?“ 2008-00-00 Fortbildung „Eltern-Medien-Trainer“ Fortbildung; Springe Landesstelle Jugendschutz Niedersachsen
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Pfeiffer, Christian; Mößle, Thomas; Kleimann, Matthias; Rehbein, Florian Die PISA-Verlierer - Opfer ihres Medienkonsums Eine Analyse auf der Basis verschiedener empirischer Untersuchungen 2007-00-00
Iske, Stefan; Klein, Alexandra; Kutscher, Nadia; Otto, Hans-Uwe Virtuelle Ungleichheit und informelle Bildung Eine empirische Analyse der Internetnutzung Jugendlicher und ihre Bedeutung für Bildung und gesellschaftliche Teilhabe 2007-00-00 Grenzenlose Cyberwelt? 65-91 VS-Verlag Wiesbaden Kompetenzzentrum Informelle Bildung
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest KIM-Studie 2006. Kinder + Medien, Computer + Internet Basisuntersuchung zum Medienumgang 6- bis 13-Jähriger in Deutschland 2007-00-00 Stuttgart mpfs-Forschungsberichte
Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest JIM-Studie 2006 Jugend, Information, (Multi-)Media. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland 2006-00-00 Stuttgart mpfs-Forschungsberichte
Süss, Daniel Mediensozialisation von Heranwachsenden Dimensionen - Konstanten - Wandel 2004-00-00 372 VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden
Feil, Christine LPR Hessen Angebote für Vorschulkinder (Überblick) 2008-00-00 Internet für Vorschulkinder- Chancen oder Schaden "my first net" ; 29. Hessisches Gesprächsforum Medien; Kassel LPR Hessen
Feil, Christine Kindheit heute: Integration und Bildung durch Medien? Ausgewählte Ergebnisse aus einer Erhebung zum Digital Divide 2008-00-00 4. Siegener Symposium: Was brauchen Kinder und Jugendliche zum gelingenden Aufwachsen? Workshop Soziale Akademie Siegen-Wittgenstein (sas); Stadt Siegen; Universität Siegen; DJI
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Feil, Christine Unendliche Möglichkeiten. Was Kinder am Internet fasziniert 2009-00-00 BMFSFJ (Hrsg.): Ein Netz für Kinder. Surfen ohne Risiko? Ein praktischer Leitfaden für Eltern, Pädagoginnen und Pädagogen. 7. Aufl. 6-8
Schavan, Anette Bundesministerium für Bildung und Forschung Pressemitteilung 199/2008: Neue Lernkultur durch digitale Kompetenz Informations- und Kommunikationstechnologien werden in der Bildung immer wichtiger 2008-00-00
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Feil, Christine Gymnasium Ottobrunn. Lernen mit dem Internet Was Kinder am Internet fasziniert. Digitale Kompetenz im Kindesalter. 2009-00-00
Auch die Internetnutzung muss man lernen Das Auffinden, Selektieren und Bewerten von Informationen funktioniert nicht intuitiv. Interview von Joachim von Gottberg mit Christine Feil 2009-00-00 TV Diskurs. Bildung gegen Armut. Die Rolle der Mediennutzung bei der Wissensvermittlung 13 47 42-50
Feil, Christine ORF KulturCafe; Wien Statement: Kinder als "Digital Natives" - Vorurteil oder Realität 2009-00-00 Roundabout Kids. Digital Natives - das Leben unserer Kinder mit Handy, Internet, Facebook & Co. ExpertInnenrunde und Podiumsdiskussion, Wien, Österreich Mobilkom Austria
Feil, Christine Stiftung Lesen. Institut für Lese- und Medienforschung Statement: "Neues Lernen" mit dem Internet 2009-00-00 Leseförderung in der digitalen Welt. Spiel- und Lernmodule zwischen Anspruch und Wirklichkeit 5. Round Table Leseförderung, Mainz
Feil, Christine Partizipation im Netz Zur Bedeutung des Web 2.0 für Kinder und Jugendliche 2010-00-00 Partizipation von Kindern und Jugendlichen. In Druck Wochenschau Verlag Schwalbach/Ts. Betz, Tanja; Gaiser, Wolfgang; Pluto, Liane
Feil, Christine Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend 0000-00-00