Sprachliche Förderung in der Kita
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Projekt-Flyer
Gegenstand des Projektes ist die Bereitstellung eines spracherwerbstheoretisch fundierten und konzeptionellen Rahmens für die sprachliche Förderung in Kindertageseinrichtungen. Dafür wurde 2005/2006 ein Grundlagenkonzept für Kindertageseinrichtungen im Elementarbereich erarbeitet, das die Vernetzung einer systematischen sprachlichen Unterstützung von Kindern mit klassischen und innovativen Angeboten aus dem vorschulischen Bildungsspektrum zum Gegenstand hat. Dieser Ansatz zielt darauf, sprachliche Fähigkeiten in ihrer entwicklungsdynamischen und differenzierten Funktion für das kindliche Handeln und Denken sichtbar zu machen, deren Qualität von einem anregungsreichen Umfeld abhängt, in dem sich kindliche Neugierde, Lust an Bewegung und am Erforschen der Umgebung entfalten können. Ausgangspunkt des Konzeptes ist es, Kinder als aussagekräftige und lernbereite Persönlichkeiten in ihrer ganzheitlichen Entwicklung zu begreifen.Für die Entwicklung der konzeptionellen Grundlage wurden in der ersten Projektphase vier Bildungsbereiche (Musik, Bewegung, Medien und Naturwissenschaften) auf ihr sprachliches Förderpotenzial hin vertiefend analysiert und daran anschließend Hinweise für Umsetzungsmöglichkeiten in die Praxis gegeben. Dazu wurden die Bildungsbereiche unter dem Aspekt der sprachlichen Progression betrachtet, wobei kommunikative und strukturelle sprachliche Elemente sowie die Langfristigkeit des kindlichen Spracherwerbs berücksichtigt werden.
Das in der Projektphase erarbeitete Grundlagenkonzept für die Sprachförderung in der Kita ist im Juli 2006 publiziert worden. Die Ergebnisse der zweieinhalbjährigen Modellphase sind in Form eines anschaulichen und handhabbaren Praxismaterials im Februar 2009 veröffentlicht.
Hintergrund und Zielsetzung Sprachförderung ist in gewisser Weise stellvertretend zu dem bildungspolitischen Thema geworden, an dem sich die in der Fachszene kontrovers diskutierte Frage entzündet hat, wie Lernen im frühen Kindesalter in den Tageseinrichtungen für Kinder zu motivieren und zu unterstützen ist. Aufbauend auf den Ergebnissen des Vorläuferprojekts „Schlüsselkompetenz Sprache“ wurde die Projektkonzeption „Sprachliche Förderung in der Kita“ entwickelt. Dieses Vorhaben will systematisches Sprach-Lernen in traditionelle und neu diskutierte Bildungsangebote einbetten.
Das Vorhaben „Sprachliche Förderung in der Kita“ verfolgt einen Ansatz, der sprachliche Bildung als Mittel kindlichen Handelns und Planens versteht, dessen Qualität von einem anregungsreichen Umfeld abhängt, in dem sich kindliche Neugier und Lust an Bewegung sowie am Erforschen der Umgebung entfalten kann. Ziel ist es, im Austausch mit Expertinnen und Experten einen spracherwerbstheoretisch fundierten und konzeptionellen Rahmen für die sprachliche Förderung in Kindertageseinrichtungen zu erarbeiten und abzustecken. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, wie sich verschiedene Bildungsangebote für eine sprachliche Bildung ausschöpfen lassen und wie sich ein solcher Ansatz zur sprachlichen Förderung in der Kita differenziert und systematisch umsetzen lässt.
Als zentrale Merkmale des Konzepts lassen sich folgende Aspekte hervorheben:
Ein Konzept für alle Kinder von Anfang an
Im Projekt soll ein Sprachförderkonzept entwickelt werden, das sich auf alle Kinder einer Einrichtung bezieht und die gesamte dreijährige Besuchszeit der Einrichtung umfasst. Auf dieser Grundlage aufbauend werden mehrsprachige Lebenssituationen sowie entwicklungs- und geschlechtsspezifische Aspekte berücksichtigt.
Sprachförderung als sozialpädagogische Querschnittsaufgabe
Sprachliche Angebote sollen in Verbindung mit wichtigen Förder- und Entwicklungsbereichen gebracht werden, die das pädagogische Vorgehen im Elementarbereich kennzeichnen. Sprachliche Angebote in diesem Sinne sind keine zusätzlichen und isolierten Maßnahmen. Die Entwicklung des Sprachförderkonzepts konzentriert sich auf die Verbindung von sprachlichen Aspekten mit Bewegungserziehung, mit musikalisch-ästhetischer Früherziehung, mit Medienarbeit sowie mit naturwissenschaftlichen Angeboten. Damit wird sprachliche Förderung zum Bestandteil einer ganzheitlichen Erziehung, die allerdings Spracherziehung bewusst und systematisch in das pädagogische Angebot integriert.
Sprachförderung als Kompetenzansatz
Sprachförderung versteht sich in diesem Projekt als präventives Vorgehen und nicht als kompensatorische Maßname. Während schulbezogene Sprachfördermaßnahmen ihren Anknüpfungspunkt in den sprachlichen Defiziten von Kindern sehen, sollen in diesem ganzheitlichen Sprachförderkonzept die kommunikativen Fähigkeiten von Kindern (und auch von Erzieherinnen) im Vordergrund stehen.
Sprachförderung handhabbar für Erzieherinnen
Das Sprachförderkonzept soll sich durch Praxisnähe auszeichnen, d.h. von Fachkräften in Eigenregie umsetzbar sein. Sprachförderung findet dabei ihren Platz im Alltag der Kindertageseinrichtung.
Projekt "Schlüsselkompetenz Sprache"
Kooperationspartner
Vorgehen Im konzeptionellen Rahmen wurden vier Bildungsbereiche eingebunden, die auch in den derzeit bestehenden Bildungsplänen bzw. -entwürfen der Bundesländer angesprochen sind. Das betrifft die Bereiche Musik (musisch-ästhetische Erziehung), Bewegung, Medien(-arbeit) und Naturwissenschaften. Das Spektrum der ausgewählten Bereiche ermöglicht unterschiedliche sprachspezifische Schwerpunktsetzungen. So lassen sich z.B. auf einer ersten Differenzierungsebene sprachliche Aspekte wie Lautbildung und Betonung mit den Bildungsthemen Musik und Bewegung verbinden, während Symbolverständnis und Umgang mit Zeichensystemen am ehesten in Verbindung mit naturwissenschaftlichen Projekten zum Tragen kommen und chronologisches/dialogisches Erzählen im Mittelpunkt einer medienpädagogischen Projektarbeit stehen kann. Für die Entwicklung der konzeptionellen Grundlage wurde in der ersten Projektphase jeder der genannten Bildungsbereiche auf sein sprachliches Potenzial hin vertiefend analysiert. Die Konzeptentwicklung verfolgte von Beginn an einen Ansatz der sprachlichen Progression, der Kindern Sprache in ihren strukturellen und kommunikativen Elementen als zunehmend komplexeres Medium aufzeigt und vermittelt. In der Modellphase wird das Basiskonzept in Kooperation mit 11 Modellstandorten in sechs Bundesländern (Berlin, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Sachsen-Anhalt und Thüringen) didaktisch erweitert und in der Praxis erprobt.
Das Projekt arbeitet in enger Kooperation mit einem Gutachterkreis, bestehend aus ExpertInnen aus den jeweiligen Bildungsbereichen sowie mit ExpertInnen aus der Linguistik, der Sprachdidaktik und der Sprachentwicklungspsychologie. Der im Projekt „Schlüsselkompetenz Sprache“ bereits angestoßene interdisziplinäre Diskurs wird somit in diesem Projekt intensiviert und fortgesetzt.
Produkt In der ersten einjährigen Projektphase wurde ein Basiskonzept für die Sprachförderung in der Kita erarbeitet, das im Juli 2006 in Buchform erscheinen ist (s.u. Schriften zum Projekt). Darin werden die Bildungs- und Entwicklungsbereiche Bewegung, Musik, Medien sowie Naturwissenschaften nach ihren jeweils spezifischen sprachfördernden Möglichkeiten und Aspekten dargestellt sowie Hinweise für Umsetzungsmöglichkeiten in der Praxis gegeben.
Das Ergebnis der zweieinhalbjährigen Praxisphase (2/2006 bis 7/2008) ist in einem anschaulichen und handhabbaren Praxismaterial (s.u. Schriften zum Projekt) zusammengefasst, das Fachkräfte zu einer systematischen sprachlichen Förderung quer durch den pädagogischen Bildungs-Alltag motiviert. In einer Abschlusstagung (Juni 2008) wurden die Projektergebnisse der Fachöffentlichkeit vorgestellt.
Projekt "Dialoge mit Kindern führen"
Projekt "Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei"
Leuckefeld, Kerstin; Zehnbauer, Anne Stadtjugendamt München Umgang mit Zweisprachigkeit, Teil I 2005-06-16 Fortbildung, Haus der Jugendarbeit München
Leuckefeld, Kerstin; Zehnbauer, Anne Stadtjugendamt München Umgang mit Zweisprachigkeit, Teil II 2005-06-28 Fortbildung, Haus der Jugendarbeit München
Leuckefeld, Kerstin Naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten Interview mit Kerstin Brausewetter 2005-07-15 Hannover
Zielke, Simone Kinder in Bewegung (KiB) gGmbH Berlin alles was rollt Erfahrungen aus dem Modellprojekt "Sprachliche Förderung in der Kita" 2008-00-00 50 DJI
Jampert, Karin Pestalozzi-Fröbel-Verband e.V. Sprachliche Förderung und Bildung - eine Querschnittsaufgabe für Familie, Kita und Schule Workshop 2005-09-23 Übergänge gestalten. Wie Bildungsprozesse anschlussfähig werden Stuttgart
Jampert, Karin; Leuckefeld, Kerstin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra Sprachliche Förderung in der Kita Wie viel Sprache steckt in Musik, Bewegung, Naturwissenschaften und Medien? Wie kommen Kinder zur Sprache? Wie können Kinder vom Eintritt in den Kindergarten bis zum Übergang in die Schule systematisch sprachlich begleitet und gefördert werden?
Sprache ist für Kinder der Schlüssel zur Welt. Sprache findet für Kinder überall statt. Das hier zugrunde liegende Konzept begreift Sprachförderung als Querschnittsaufgabe des Kita-Alltags. Diesem Gedanken folgend arbeiten die Autorinnen exemplarisch die spezifischen Sprachlernpotzenziale der vier Bildungs- und Erziehungsbereiche Bewegung, Musik, Naturwissenschaften und Medien heraus. Sprache soll in all ihren Facetten im Alltag systematisch wahrgenommen und gefördert, jedoch nicht als isolierte "Trainingseinheit" verstanden werden. Die Auswahl der vier Bildungsbereiche orientiert sich an der aktuellen Situation der pädagogischen Arbeit in Kitas sowie an den Bildungsplänen der Länder. 2006-00-00 168 verlag das netz Weimar/Berlin
Speidel, Christiane; Weiß, Bärbel; Heinze, Kristin Kinder in Bewegung (KiB) gGmbH Projekt Stadtläufer Ein Gruppenprojekt im Rahmen des Projektes "Sprachliche Förderung in der Kita" des Deutschen Jugendinstituts e.V. (DJI) 2008-00-00 44 DJI
Leuckefeld, Kerstin; Zehnbauer, Anne Presse- und Informationsamt der Bundesregierung "Sprechen lernt man nicht allein ..." Sprachförderung im Kindergarten Es wurden die wesentlichen Ergebnisse aus der DJI-Recherche "Schlüsselkompetenz Sprache" vorgestellt, in der verschiedene Ansätze zur sprachlichen Förderung in Kindertagesstätten erfasst, systematisch dargestellt und beschrieben sind. Im Mittelpunkt des Vortrags stand jedoch das aktuelle DJI-Projekt Sprachliche Förderung in der Kita . Auf der Basis aktueller sprachwissenschaftlicher und entwicklungspsychologischer Erkenntnisse erarbeitet es ein Förderkonzept für Kinder zwischen 3 und 7 Jahren, das sowohl kommunikative als auch strukturell sprachliche Elemente berücksichtigt. Das Konzept verbindet systematische sprachliche Förderung mit Bildungsangeboten, die Anregungspotenzial und Entwicklungsrelevanz besitzen. Dazu werden die spezifischen Sprachlernpotenziale von (zunächst) vier Bildungsbereichen analysiert: Musik, Bewegung, Naturwissenschaften und Medienerziehung. 2005-10-19 Parlamentarischer Abend, Berlin
Best, Petra; Jampert, Karin Sozialpädagogisches Fortbildungszentrum des Ministeriums für Bildung Frauen und Jugend und das Institut für schulische Fortbildung und schulpsychologische Beratung des Landes Reinland Pfalz Sprachförderkonzepte: Überblick - Einblicke - Ausblicke Workshop Auf dem Workshop wurden Ergebnisse der bundesweiten
Recherche des DJI zu Maßnahmen und Aktivitäten im Bereich der sprachlichen
Bildung und Sprachförderung in Tageseinrichtungen für Kinder präsentiert. Anhand
konkreter Beispiele wurden verschiedene Zielrichtungen sowie aktuelle Trends
dargestellt und diskutiert. Dabei ging es auch um Anregungen und Kriterien für
Fachkräfte, die auf der Suche nach einem passenden Sprachförderkonzept für ihre
Einrichtung sind. 2005-10-18 Bildungszentrum Erbacher Hof in Mainz, Rheinland-Pfalz
Leuckefeld, Kerstin Ministerium für Generationen, Familie Frauen und Integration des Landes Nordrhein-Westfalen Sprachliche Förderung in der Kita Workshop 2006-02-07 Düsseldorf
Sens, Andrea; Laier, Mechthild Das Deutsche Jugendinstitut: Forschung über Kinder, Jugendliche und Familien an der Schnittstelle zwischen Wissenschaft, Politik und Praxis. 2007-00-00 Frühes Deutsch - Fachzeitschrift für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 16 11 25-27
Jampert, Karin; Leuckefeld, Kerstin Sprachliche Förderung in der Kita Wie Kinder durch Musik, Bewegung, Naturwissenschaft und Medien zur Sprache kommen 2006-00-00 KiTa spezial: KinderTageseinrichungen aktuell 1 27 - 28
Leuckefeld, Kerstin Sprachliche Förderung in der Kita Vorstellung der Ergebnisse des Recherche-Projektes "Schlüsselkompetenz Sprache" und des aktuellen Projekts "Sprachliche Förderung in der Kita" 2006-00-00 Bildung starten im Kindergarten Osnabrück Landkreis Osnabrück
Leuckefeld, Kerstin Programmträger FörMig: I Vorstellung der Ergebnisse des Recherche-Projektes "Schlüsselkompetenz Sprache" und des aktuellen Projekts "Sprachliche Förderung in der Kita" 2006-00-00 Hamburg nstitut für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft Universität Hamburg
JFF - Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis München; Medienzentrum Parabol Nürnberg Sprachliche Förderung in der Kita Sprachliche Potenziale der Medienarbeit in Kindertagesstätten 2005-00-00 DJI
Illner, Regine Sprachliche Förderung in der Kita Naturwissenschaften und Sprache Erarbeitung eines Konzepts zur Verknüpfung des Bildungsbereichs Naturwissenschaften mit der sprachlichen Förderung in Kindertagesstätten 2005-00-00 DJI
Zimmer, Renate Sprachliche Förderung in der Kita Bewegung und Sprache Verknüpfung des Entwicklungs- und Bildungsbereichs Bewegung mit der sprachlichen Förderung in Kindertagesstätten 2005-00-00 DJI
Zaiser, Dierk Sprachliche Förderung in der Kita Musik und Rhythmik in der Sprachförderung 2005-00-00 DJI
List, Gudula Sprachliche Förderung in der Kita Kognition und Sprache Kindlicher Spracherwerb in Verbindung mit Kognition und kindlichem Handeln aus entwicklungspsychologischer Sicht 2005-00-00 DJI
Best, Petra; Jampert, Karin; Laier, Mechthild; Leuckefeld, Kerstin; Sens, Andrea; Zehnbauer, Anne; List, Gudula; Limbarth, Ute Wie kommt das Kind zur Sprache? Entwicklung der kindlichen Sprache aus verschiedenen Perspektiven und die Bedeutung von Sprache für Kinder Workshop zur Qualifizierung der Fachkräfte in den Modelleinrichtungen Die fünf Themenblöcke Kognition, Kommunikation, Laute und Prosodie, Wörter und Wortbedeutungen und Grammatik beleuchteten verschiedene Aspekte von Sprache und kindlichem Spracherwerb. Darüber hinaus wurde in einem ersten Schritt die Verknüpfung von den Bildungsbereichen Musik, Bewegung, Naturwissenschaften und Medien mit Sprache bearbeitet.
Mit diesem Basiswissen werden die Erzieherinnen in den nächsten Wochen im Kita-Alltag Erfahrungen und konkrete Beobachtungen sammeln und Dokumentationen anfertigen, die bei unseren Einrichtungsbesuchen im Herbst reflektiert, vertieft und analysiert werden. 2006-00-00 Magdeburg
Zehnbauer, Anne GEW Hessen Sprache als Querschnittsaufgabe der Elementarerziehung Workshop 2006-00-00 Ganzheitliche Sprachförderung im Kita-Alltag Frankfurt GEW Hessen; Fachschule für Sozialpädagogik
Zehnbauer, Anne GEW Hessen Schlüsselkompetenz Sprache - eine Aufgabe für Kindertageseinrichtungen 2006-00-00 Ganzheitliche Sprachförderung im Kita-Alltag Fachtagung in Frankfurt GEW Hessen;Fachschule für Sozialpädagogik
Jampert, Karin Teilnahme am Podium "Vom Hürdenlauf zum Staffellauf: Mehrsprachigkeit in der Bildung" Workshop 2006-00-00 Kongress: Frühe Mehrsprachigkeit Mannheim Universität Mannheim; Landesstiftung Baden-Württemberg
Sens, Andrea Universität Wien (Sprachliche) Förderung von Kindern mit besonderen Lernbedürfnissen in Australien im Kita- und Grundschulbereich 2006-00-00 2. Tagung Internationale Sonderpädagogik “Begegnung und Differenz – Menschen – Länder – Kulturen“ Wien
Best, Petra; Jampert, Karin Sprachliche Förderung - eine Frage des Geschlechts? 2006-00-00 Evangelische Fachschrift für die Arbeit mit Kindern - TPS. Theorie und Praxis der Sozialpädagogik 8 28-31;
Jampert, Karin; Best, Petra Landesinstitut für Lehrerfortbildung, Lehrerweiterbildung und Unterrichtsforschung von Sachsen-Anhalt Vorstellung des Projektes "Sprachliche Förderung in der Kita": Wieviel Sprache steckt in Musik, Bewegung, Naturwissenschaften und Medien?" 2006-00-00 Sprachförderung und Partizipation als fachrichtungsbezogener Bestandteil der Erzieher- und Erzieherinnenausbildung Halle
Zehnbauer, Anne Sozialpädagogisches Fortbildungszentrum;Ministerium für Bildung, Frauen und Jugend des Landes Rheinland-Pfalz;nstitut für schulische Fortbildung und schulpsychologische Beratung Wie viel Sprache steckt im Kita-Alltag 2006-00-00 Hast Du Worte... Schloss Waldthausen/Mainz
Zehnbauer, Anne Vortrag zur Sprachentwicklung Herbstsymposion des Verbandes deutscher Musikschulen in der Akademie für musikalische Jugendbildung 2006-00-00 Trossingen
Best, Petra "Sprachliche Förderung in der Kita: Wie viel Sprache steckt in Musik, Bewegung, Naturwissenschaften und Medien?" 2007-00-00 Vorstellung des Projekts auf dem Forum der didacta
Zehnbauer, Anne Wie viel Sprache steckt in Musik und Bewegung? 2007-00-00 2. Fachtag: "Musikalische Bildung von Anfang an." Elementare Musik und Bewegungserziehung im Umfeld der Kindertagesstätte Kreissparkasse Ebersberg Verband Bayerischer Musikschulen und Landratsamt Ebersberg
Sens, Andrea Erfahrungen zur Integrationsauffassung des australischen Kinderbetreuungssystems 2006-00-00 Gemeinsam leben – Zeitschrift für integrative Erziehung 1 23-26
2. Workshop für die Fachkräfte der Modelleinrichtungen 2007-00-00 Boppard Projekt "Sprachliche Förderung in der Kita"
Jampert, Karin Schlüsselkompetenz Sprache Fortbildungsveranstaltung für das staatliche Schulamt Hanau 2006-00-00 Erlensee
Jampert, Karin Symposium des Deutschen Logopädenverbands „Sprachtherapie - Sprachförderung“ Sprachliche Förderung als Aufgabe der vorschulischen Bildung 2006-00-00 Köln
Jampert, Karin Arbeitszentrum Fort- und Weiterbildung des Elisabethenstifts Sprachliche Förderung als Querschnittsaufgabe der Kita Fachtagung „Schlüsselkompetenz Sprache“ 2006-00-00 Darmstadt
Demmler, Kathrin Medienpädagogische Projekte im Kindergarten am Beispiel des Projektes "Auf den Spuren von Händels Wassermusik" 2008-00-00 25 DJI
Seebauer, Ruth Stimmbildung für Erzieherinnen und Erzieher 2008-00-00 16 DJI
Kreller, Susan Kinderlieder für die sprachliche Förderung in Kindertagesstätten systematisiert nach sprachlichen Aspekten 2008-00-00 20 DJI
Best, Petra IBAF - Institut für berufliche Aus- und Fortbildung Die Begleitung von Kindertageseinrichtungen bei der Umsetzung des Bildungsauftrags am Beispiel des Bildungsbereichs Sprache(n),Zeichen/Schrift und Kommunikation 2006-00-00 Fortbildung im Rahmen des Zertifikatkurses „Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur Umsetzung der Leitlinien des Bildungsauftrags in Kindertagesstätten“ Rendsburg
Jampert, Karin; Best, Petra; Guadatiello, Angela; Holler, Doris; Zehnbauer, Anne Schlüsselkompetenz Sprache Sprachliche Bildung und Förderung im Kindergarten. Konzepte - Projekte - Maßnahmen PISA-Studie und OECD-Bericht belegen: Sprachliche Förderung muss in der frühen Kindheit beginnen und ist für alle Kinder wichtig. Bundesweit existiert eine Fülle von Ideen und Konzepten. Für ErzieherInnen, LehrerInnen und Träger ist es oft schwierig, das für ihre Kinder passende Programm ausfindig zu machen. Dieses Buch stellt erstmals wesentliche Sprachförderprogramme und Maßnahmen aus dem Elementarbereich vor und ermöglicht durch die einheitliche Gliederung aller Projekte eine schnelle Orientierung. 2007-00-00 336 verlag das netz Weimar/Berlin
Zehnbauer, Anne "Sprachentwicklung und Sprachförderung im Alltag des Kindergartens" Arbeitsgruppe 2007-00-00 2. Fachtag: "Musikalische Bildung von Anfang an." Elementare Musik und Bewegungserziehung im Umfeld der Kindertagesstätte Kreissparkasse Ebersberg Verband Bayerischer Musikschulen und Landratsamt Ebersberg
Zehnbauer, Anne Landesverband der Musikschulen in Rheinland-Pfalz e.V. Spracherwerb und Sprachförderung im Elementarbereich: Mit Musik geht alles besser? 2007-00-00 Kompetenzzentrum Musikschule 4. Arbeitstagung des Landesverbandes der Musikschulen in Rheinland-Pfalz, Waldfischbach-Burgalben
Best, Petra; Sens, Andrea Sprache und Sprachförderung im Elementarbereich Fortbildung für ErzieherInnen 2007-00-00 Kusel Caritas Rheinland-Pfalz
Best, Petra Teilnahme mit Fachbeitrag an der Podiumsrunde „Sprachförderung für Kinder und Jugendliche“ 2006-00-00 Potsdam Beauftragte der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration
Kreller, Susan Thematisierung von Sprache in Kinderbüchern für Drei- bis Sechsjährige Buchempfehlungen für die sprachliche Förderung in Kindertagesstätten 2008-00-00 24 DJI
Jampert, Karin Sprachliche Förderung als Aufgabe der vorschulischen Bildung 2007-00-00 Sprachentwicklung in Deutschland Frechen dbl Deutscher Bundesverband für Logopädie e.V
List, Gudula Sprachliche Förderung in der Kita Förderung von Mehrsprachigkeit in der Kita 2007-00-00 62 DJI
Gogolin, Ingrid Sprachliche Förderung in der Kita Institutionelle Übergänge als Schlüsselsituationen für Kinder 2007-00-00 71 DJI
Böcker, Nicola Bewegungsangebote und -aktivitäten in Kindertageseinrichtungen für drei- bis sechsjährige Kinder unter dem Aspekt der sprachlichen Förderung 2008-00-00 28 DJI
ExpertInnengespräch zur Verknüpfung der Bildungsbereiche Bewegung und aktive Medienarbeit mit Sprache 2007-00-00 DJI, München
ExpertInnengespräch zur Verknüpfung der Bildungsbereiche Musik und Naturwissenschaften mit Sprache 2007-00-00 DJI, München
3. Workshop für die Fachkräfte der Modelleinrichtungen 2007-00-00 Oelde
Jampert, Karin Berliner Modellvorhaben TransKiGs Sprachliche Förderung in der Kita und der SAPH- Wie viel Sprache steckt in Bewegung 2007-00-00 Heterogenität als Chance in Kita und Grundschulen Berlin
Sens, Andrea Berliner Modellvorhaben TransKiGs Sprachliche Förderung in der Kita und der SAPH- Wie viel Sprache steckt in Naturwissenschaft 2007-00-00 Heterogenität als Chance in Kita und Grundschulen Berlin
Jampert, Karin "Sprachliche Förderung in der Kita" Projektpräsentation 2007-00-00 Frühkindliche Mehrsprachigkeit als Baustein einer gelungenen Bildungsbiografie: Forum 'Best Practice' Internationaler Kongress in Saarbrücken
Jampert, Karin; Best, Petra Landesjugendämter Rheinland und Münster DJI-Modellprojekt: Sprachliche Förderung in Kitas 2007-00-00 Multiplikatorenveranstaltung zum Thema “Sprachförderung im Alltag der Kindertagseinrichtungen im Anschluss an Delfin4“ Düsseldorf
Ludwig, Christiane Musik und Sprache im Kita-Alltag 2008-00-00 43 DJI
Jampert, Karin Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik Zürich Sprachliche Förderung in der Kindertagesstätte: Wie viel Sprache steckt in Musik, Bewegung, Naturwissenschaft und Medienarbeit. Ein innovatives Sprachförderkonzept. 2008-00-00 Impulse 08 - Keine Sprache, eine Sprache, viele Sprachen Tagung im Technopark Zürich
Best, Petra; Jampert, Karin Westdeutscher Rundfunk in Kooperation mit GIFIL ExpertInnengespräch zum Thema "Sprachförderung" 2008-00-00 "Die Sendung mit dem Elefanten" Köln
Best, Petra Fröbelkindergarten Begleitung der Fortbildung "Aktive Medienarbeit im Rahmen des Konzepts Sprachliche Förderung in der Kita" 2008-00-00 Gotha
ExpertInnengespräch zu den im Projekt "Sprachliche Förderung in der Kita" entwickelten Instrumenten mit Prof. Ehlich und Dr. Trautmann 2008-00-00 DJI, München
Sens, Andrea Inklusion im Elementarbereich und Konzepte der Ausbildung – Entwicklungen in Australien. 2008-00-00 "Dabeisein ist nicht alles." Inklusion und Zusammenleben im Kindergarten 283-298 Reinhardt München Kreuzer, Max; Ytterhus, Borgunn
Laier, Mechthild Sprachliche Förderung in der Kita. Kindersprache entdecken und kompetent begleiten 2008-00-00 Kita aktuell NRW 17 4 80-82
Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne Institut für soziale Arbeit e.V. Sprachförderung in allen Bildungsbereichen 2008-00-00 Kinder bilden Sprache - Sprache bildet Kinder Recklinghausen
Zehnbauer, Anne 13. Kinder- und Jugendhilfetag Sprachliche Förderung in der Kita Für Kindersprache sensibilisieren 2008-00-00 Fachforum "Auf die Sprache kommt es an", Essen
Sens, Andrea; Zehnbauer, Anne Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur des Landes Rheinland Pfalz Sprachliche Förderung in der Kita: Erkenntnisse und Konsequenzen einer Studie 2008-00-00 Fachtagung Vortrag, Mainz
Sens, Andrea Internationale Perspektive Australien 2008-00-00 Handlexikon der Integrationspädagogik 120-128 Projekt Verlag Bochum Lingenauber, Sabine
Sens, Andrea Zusammengestellt und kommentiert: Die Schwerpunkte der Länder zur Sprachförderung im Elementarbereich 2007-00-00 Schlüsselkompetenz Sprache 275-296 dasnetz Weimar, Berlin Jampert, Karin; Best, Petra; Guadatiello, Angela; Holler, Doris; Zehnbauer, Anne
Seidl, Michaela Sprachliche Förderung durch Vorlesen Dokumentation und Analyse gesprächszentrierter Vorlesesituationen mit Bilderbüchern mit spezifischem Sprachförderpotenzial 2008-00-00 51 DJI
Hoenes, Stefanie Stolpersteine beim Deutscherwerb von Kindern mit Italienisch als Erstsprache 2008-00-00 22 DJI
Hoenes, Stefanie Stolpersteine beim Deutscherwerb von Kindern mit Türkisch als Erstsprache 2008-00-00 26 DJI
List, Gudula Die Aneignung von Sprachen: Wie Kinder sich selbst und die Welt begreifen lernen - und wie sie dabei unterstützt werden können. Vortrag im Rahmen der DJI Abschlusstagung des Projektes "Sprachliche Förderung in der Kita" 2008-00-00 München
Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild Kinder-Sprache stärken! Sprachliche Förderung in der Kita: das Praxismaterial. Wie kommt das Kind zur Sprache? Und wie viel Sprache und Sprachfördermöglichkeiten stecken im Bildungsalltag der Kita? Zum Beispiel in Bewegung, Musik, Naturwissenschaften und Medienarbeit?
Das Autorinnenteam des Deutschen Jugendinstituts hat in Zusammenarbeit mit der Fachpraxis ein Sprachförderkonzept erarbeitet, das die spezifischen Möglichkeiten und Stärken der Bildungsinstitution Kindergarten für die sprachliche Begleitung und Unterstützung von Kindern im Alter zwischen drei und sechs Jahren herausarbeitet und nutzt.
Beteiligt waren Kitas sowohl im Osten als auch im Westen Deutschlands mit sehr unterschiedlichen Einzugsgebieten, sozialer Zusammensetzung und Herkunftssprachen der Kinder. Fünf Hefte und sechs Poster im handlichen Schuber zeigen praxisnah und anschaulich auf,
∙ wie Kinder sich Sprache aneignen und welche Bedeutung Sprache für ihr Denken und soziales Handeln hat (Heft 1),
∙ wie Sprache im Bildungsalltag der Kita angeregt, systematisch unterstützt und begleitet werden kann (Hefte 2a und 2b) und
∙ welche Besonderheiten bei mehrsprachigen Kindern zu berücksichtigen sind (Heft 3).
Orientierungshilfen zur Beobachtung und Dokumentation von Kindersprache (Heft 4) runden das Materialpaket ab.
Das Praxismaterial ermöglicht Erzieherinnen und Erziehern, mit geschärftem Blick für die Besonderheiten der Kindersprache die Entwicklungsmöglichkeiten im Alltag zu erkennen und für die Sprachförderung als Querschnittsaufgabe der pädagogischen Arbeit zu nutzen.
2009-00-00 348 Seiten verlag das netz Weimar; Berlin
Kinder-Sprache stärken! Wie viel Sprache steckt in Musik und Medienarbeit? 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Kinder-Sprache stärken! Wie kommt das Kind zur Sprache? 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Kinder-Sprache stärken! Wie viel Sprache steckt in Bewegung und Naturwissenschaften? 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Kinder-Sprache stärken! Aufwachsen mit mehreren Sprachen 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Kinder-Sprache stärken! Kinder-Sprache entdecken: die Orientierungsleitfäden 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Best, Petra Medienarbeit und Sprache: Kinder halten (nicht) die Klappe 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 39-76 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Hoenes, Stefanie Kinder mit anderen Erstsprachen Was bringen sie mit? Was muss man wissen, um sie fördern zu können? 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 22-28 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Hüsler, Silvia Hokus pokus- karga bacak Muttersprachen in die Kita zaubern 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 29-37 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Jampert, Karin Bewegung und Sprache 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 7-31 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Lenel, Aline; Klein, Heike Wenn die Stimme aufs Papier wandert- Wie die Sprachentwicklung von der Schrift profitiert 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 48-56 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Seidl, Michaela Vorlesesituationen mit mehrsprachigen Kinder Wie Vorlesesituationen zu Gesprächsrunden werden 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 38-47 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Sens, Andrea Naturwissenschaften und Sprache 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 33-60 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Zehnbauer, Anne Musik und Sprache 2009-00-00 Kinder-Sprache stärken! 11-37 Weimar; Berlin Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne; Best, Petra; Sens, Andrea; Leuckefeld, Kerstin; Laier, Mechthild
Best, Petra Amt für Integration und interkulturelle Angelegenheiten (RAA) Sprachliche Förderung in der Kita als Querschnittsaufgabe in den Bildungsbereichen 09.-00-00 Bielefeld
Sens, Andrea Inklusion im Elementarbereich und Konzepte der Ausbildung – Entwicklungen in Australien. 2008-00-00 "Dabeisein ist nicht alles." Inklusion und Zusammenleben im Kindergarten. München Kreuzer, Max; Ytterhus, Borgunn
Sens, Andrea AWO Essen, Tageseinrichtungen für Kinder Fachvortrag: Sprachliche Förderung in der Kita Das Qualitätsmanagement-Handbuch wurde in einem mehrjährigen Prozess durch die MitarbeiterInnen der AWO-Kita gGmbH erarbeitet.
An der Vorbereitung und Durchführung des Fachtages sind alle Tageseinrichtungen für Kinder der AWO beteiligt.
2009-00-00 Fachtag
Best, Petra Sprachliche Förderung in der Kita 2009-00-00 Fachtag der Volkshochschule Hildesheim GmbH
Best, Petra Volkshochschule Hildesheim GmbH Aktive Medienarbeit: Anknüpfungspunkte für die Sprachförderung 2009-00-00 Hildesheim
Best, Petra Pädagogische Akademie Elisabethenstift Sprachliche Förderung in der Kita Projektpräsentation im Rahmen der Fachtagung: Schlüsselkompetenz Sprache - Aktuelles aus Theorie und Praxis zum Thema Sprachförderung 2008-00-00 Darmstadt
Best, Petra; Jampert, Karin Evenangelischer Kirchenkreis Recklinghausen Sprachliche Förderung in der Kita Fortbildung für Fachkräfte zur Implementierung des DJI-Konzepts, Modul 1 2009-00-00 Recklinghausen
Best, Petra; Jampert, Karin Evangelischer Kirchenkreis Recklinghausen Sprachliche Förderung in der Kita Fortbildung für Fachkräfte zur Implementierung des DJI-Konzepts, Modul 2 2009-00-00 Recklinghausen
Sens, Andrea Institut für Schul- und Unterrichtsforschung Ludiwg-Maximilians-Universität Überall steckt Sprach drin! Schriftspracherwerb im fachübergreifenden Kontext. 2008-00-00
Best, Petra; Zehnbauer, Anne Kinder-Sprache stärken Anregungen für eine integrierte Sprachförderung 2009-00-00 TPS - Leben, Lernen und Arbeiten in der Kita 4 46 - 50
Jampert, Karin Kinder - Sprache/n stärken 2009-00-00 Kinder bilden Sprache - Sprache bildet Kinder 21-33 Waxmann Münster, New York, München, Berlin Ministerium für Generationen, Familie Frauen und Integration des Landes NRW
Jampert, Karin; Zehnbauer, Anne Sprachförderung in allen Bildungsbereichen 2009-00-00 Kinder bilden Sprache - Sprache bildet Kinder 127-147 Waxmann Münster, New York, München, Berlin Ministerium für Generationen, Familie Frauen und Integration des Landes NRW
